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约1800字。
　　《经济发展与重心南移》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知道本课南北方的基本含义，并能举例说明宋代南方经济发展的具体表现，
　　通过对南方经济发展这一史实的介绍、分析，让学生了解宋代经济基本状况
　　2.引导学生从劳动力、技术、自然条件等方面分析宋代中国经济重心南移的原因
　　3.学习致用，引导学生利用所学知识，能正确认识当今社会经济状况，激发学生学习热情
　　【教学重点】
　　通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，认识中国古代经济重心南移的概况
　　【教学难点】
　　分析、理解经济重心南移的原因
　　【教法】启发式、探究式教学法
　　【学法指导】
　　以学案作为自主学习的桥梁，引导学生通过小组合作的方式完成基础知识学习；引导学生通过合作探究的方式分析宋代经济重心南移的原因，实现重点突破
　　【教  具】多媒体教学平台
　　教学过程：
　　步骤　　教 师 活 动　　学 生 活 动
　　导入新课　　（展示PPT中国地图）这是一幅中国地图。广东在中国的哪个位置？南方是不是专指广东？中国是如何划分南方和北方的？（出示南北分界线）　　师生互动
　　制定目标　　让学生初步浏览课文，了解几个子目的标题，共同制定学习目标和学习重难点　　师生互动
　　设置小组　　问：在古代农业社会，要了解当时的经济水平，一般从哪些方面着手呢？（农业、手工业、商业、海外贸易）　　分成若干小组，学生自选组长；分工合作
　　新课学习　　预习新课　　预习新课（7分钟左右）
　　小组合作讨论（2-3分钟）　　小组为单位，自主学习，合作探究，初步完成学案
　　宋代经济发展表现　　1.农业
　　衡量农业社会农业水平高低的一个重要因素是？（人口，劳动力）
　　除了劳动力，还可以从哪些方面来衡量呢？（生产工具，农作物品种，其中生产工具是最能衡量生产力水平高低的标志）
　　生产工具——秧马（展示图片，学生介绍其用途）
　　农作物——占城稻（展示图片，学生介绍）；让学生指出宋代水稻主要产区（渗透经济重心南移的观念）
　　2.手工业
　　采煤——出示图片及文字材料，引导学生分析，得出结论“煤在宋代已广泛使用”；继而提问“煤的用途由哪些呢”
　　金属冶炼——宋代铁产量大致相当于18世纪欧洲各国产量的总和
　　陶瓷——中国的英文名字是？为什么会有这个称呼？展示图片（宋代五大官窑）
　　3.商业
　　展示图片《清明上河图》，指出当时宋代商业中心在汴京（今天河南开封），引导学生对画面场景进行想象。
　　对宋代商业进行评价（非常发达），在此基础上，引出“交子”（由学生介绍时间、地区，引导学生分析纸币出现的原因，澄清宋代仍是以金属货币为主，联系今天的货币）
　　4.海外贸易    
　　刚才我们讲到在汴京城，连日本这些国家的特产我们也能买到，这些东西是怎么到我们中国来的呢？（海外贸易）
　　（视频“南海一号”）引导学生想象：这艘船可能从哪出发？（泉州，杭州，广州……）这些城市有何特别之处？（港口，蕃坊、蕃市、蕃学，市舶司……）船可能驶往何方？（朝鲜、日本……）得出结论：海外贸易非常发达，范围也非常广　　1.学生自主完成学案内容
　　2．学生边回答边完成表格
　　　　农 业　　手工业　　商 业　　海外
　　贸易
　　发展表 现　　　　　　　　
　　主要区 域