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利用多媒体辅助语文教学得失谈
　　　　　　　　　　　　　 湖南省桂东一中　 朱耀成

美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术的出现，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。　教育的发展鲜明地证明了这一点。近些年来，随着现代教育技术的推广普及，多媒体技术以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。利用多媒体辅助语文教学逐渐占有了非常重要的地位。教学大纲明确规定：“（教师）应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。” 《语文课程标准》也提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率。作为集文字、图形、图像、声音、动画、影像于一体的多媒体教学，特点是化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象、激发学生学习兴趣、提高语文教学效率、培养学生的联想和想象能力。唯物辩证法认为任何事物都有其两面性，都是对立统一的。从教学实践来看，利用多媒体辅助语文教学，也是有利有弊，得失共存的。

一、多媒体辅助语文教学，能够有效促进教师教学意识、业务素质的提高。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学在教育领域的影响也日益明显。很多老师已经认识到：多媒体教
学具有其独特优势，是实施素质教育提高教学效果的有效途径，因而很多教师现代教学意识明显增强。但运用多媒体手段进行教学，对教师也相应提出了更高的要求。教师要实施多媒体教学，就必须认真学习并掌握现代化教学设备的使用方法，才能充分有效地利用幻灯机、投影仪、计算机及辅助器材即多媒体手段，来提高教学质量和效率。这样也就促使教师积极参加教育理论学习和实践探索，不断更新观念，调整知识结构，积极参与交流、合作，从而形成一种百花齐放、百家争鸣的学术氛围。教师在学习过程中实现了自我发展、自我完善，真正做到与时俱进、开拓创新。

二、多媒体的直观性、生动性、形象性的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。我们的语文教学，单靠一本书，一支粉笔和一张嘴，课文里面的诗情画意很难表达出来，而且，这样做学生听起来乏味学起来枯燥，课堂效率很难提高。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴趣。这就要求教师精心设计教学过程，而图文并茂、虚实结合的多媒体，其形象性、趣味性、新颖性为调动学生的学习兴趣提供了先决条件。教师只要根据教学需要在教学过程中适时使用多媒体，便可轻松自如驾驭课堂教学，把学生带入课文描绘的情境中去，从而取得良好的教学效果。如在学习《过万重山漫想》一文时，我就借助一些有关三峡的影片、图片来演示，使学生对三峡有一个直观的印象，拉近学生与教材中描述对象的空间距离，从而拓宽学生的思维空间，培养学生丰富的联想和想象能力。又如，学习《林黛玉进贾府》一文时，我从《红楼梦》电视连续剧中截取一些视频片断给学生欣赏，课文中最棘手的贾府路线图及贾府社会关系图等问题也就迎刃而解。而且，这些材料对于分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象，也有很大的帮助。