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功在课外爱为先，效在课堂活为首
——我说语文课堂教学

港南区桥圩镇第五初级中学　　黎小荣

　　教学是学校的中心工作，它是一项特殊的社会实践活动。由于教学活动面对的对象是活生生的人，便决定的了教师在教学中的主导，学生为主体的地位。所以正确地处理好主导与主体的关系在课堂教学中就显得尤其重要。为达到这一目的，就要求我们在有限的四十五分钟内，灵活地引导学生去完成教育教学任务，以取得教的高效益和学的高效益。
　　怎样充分利用课堂四十五分钟呢？笔者认为应从以下几方面入手：
　　首先要建立良好的师生关系，它是处理好“主导”与“主体”，找四十五分钟要质量的前提和保证。
　　有了这个先决条件，师生间才能关系融洽，学生才能在课堂上听众老师的调遣，老师的指挥棒才灵验。如若不然，教师势必会在课堂上成为无兵之将，只好唱独角戏了。
　　就课堂操作来说，老师给予学生答问、演示的机会应该均等，把爱心献给每一个学生，视他们为自己的儿女，让他们有亲近感、信任感。除 学习外，对学生的身体、身心健康也应时刻关心。如经常提醒学生注意学习姿势，要求他们保护视力等。课堂上一旦发现学生有精神不振作的现象，一定要亲自过问，遇有严重病症或剧痛现象，应速派学生护送治疗。这样做可使学生感到温暖。从表面上看，老师只是在关心一个学生，但在全班学生的心理上却能体会出老师对他们的爱，从而拉近了师生间的距离。有了这种情感为基础，那就不愁学生不跟着老师活动了。尤其是在新课标与新教材颁布实施后，师生间的这种关系就更为重要。
　　当然，老师洒向学生的爱应是平等的、无私的，无论是能力强的还是能力弱的学生，都应当受到老师的尊重和培养，不能有偏差。若有偏差，学生就会认为老师待人不公，处事不正。这样做不利于良好师生关系的形成。如果学生对老师有了抵触情绪，他不喜欢你这个老师，不信任你这个老师，他将会把这种情绪带进课堂，带进学习中，自然就影响到了老师的“导”与学生的“学”。
　　其次，教师要吃透教材，灵活地组织教学。