约4050字。
　　《我独自漫游，犹如一朵云》教案
　　［预设目标］
      一、知识目标：
      能通过多媒体网络或图书馆查找诗人的有关资料，了解其创作特点和对英国诗歌发展的贡献；能在反复诵读的基础上通过两个意象意义的把握来理解诗歌内容。
      二、能力目标：
      能在反复诵读的基础上把握两个意象的含义，重点是理解“水仙”的象征意义。
      三、审美目标：
      能通过美读体会诗中所蕴含的诗人追求理想世界的执著精神，引导学生学习诗人在精神世界里漫游的精神，去不断追求人生理想。
      ［学习重点］
      品读诗歌，领会诗歌的主题，准确把握诗歌的两个意象所蕴含的意义。
      ［学习难点］
       一、对诗歌主题的深刻理解，即两个意象内含的准确把握
       二、体会精神漫游与人生理想追求之间的关系。
      ［学法使用及对学习目标的实现］
       学习这首诗歌可采用反复诵读、讨论、教师点拨、品赏探究等多种方法来实现学习目标。
      ［学习总体思路］
      因为有了前一首诗的“扶引式”的学习，学生已经掌握了一些诸如反复诵读、分析意象、体会感情等学习诗歌的方法，学习这首诗就主要让学生根据前边学习的方法自主诵读、讨论、探究式学习，在学生学习有困难的时候，教师作适当点拨，帮助他们通过对诗歌意象含义的准确把握来加深对诗歌主题的深刻理解，从而学习诗人“精神漫游”，去不断追求理想中的美好事物。
      ［学时安排］
      拟用1学习。
      ［学习程序］
      课前准备：
      请在网上下载或图书馆查找摘录诗人相关资料，对华兹华斯的创作及在英国文学史上的地位有所了解。
      一、朗读诗歌，整体感知
      师：这节课我们一起学习华兹华斯的诗歌《我独自漫游，犹如一朵云》。哪位同学来给大家朗读这首诗?
      师：你认为这首诗写什么?谁来说说?(交流)哪位同学再来说说你的观点?
      师：哪位同学来给大家朗读一遍这首诗，注意这里是朗诵。大家听后看有什么疑惑、问题或个人的思考。(请一位同学朗诵诗歌)
      师：谁有问题、疑惑或个人的思考?(视情况而定)
      二、走近诗人，了解诗人创作及其作品
      师：大家都查华兹华斯的有关资料了吗?哪位同学来给大家介绍一下?谁还能做些补充?
      师：学习是自己的事情，同学们能主动地学习，主动地搜集资料，这是一种好习惯。我们正在构建和谐的学习型社会，学习将会是一生的事情。好的学习习惯和品质养成了，我们就会一辈子受益。知人论世是鉴赏评价作家作品的最基本的方法，要理解作品，对作家及其创作情况作一些了解是必要的。(教师根据学生介绍详略情况作适当补充)
      威廉·华兹华斯(1770—1850)英国浪漫主义诗人，“湖畔派”的代表性人物(他们曾在英国西部山地的湖畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)，1843年被宫廷奉为“桂冠诗人”。