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初中语文学习中观念的转变刍议

　　　通过近几年的语文教学，笔者发现有不少同学及其家长对“语文”和“为什么学习语文”认识不够清楚。尤其是近两年来，国家教育部对现行中学教材的进行了重大改革，而语文教材的内容及要求又是变动较大的。因此，为了更新观念、端正学习语文的态度，我们非常有必要了解新教学大纲，了解新教材的学习要求。
　　　语文作为一门基础学科是学生的必修课目，小学有小学的《语文》，中学有中学的《语文》，到了大学还有《大学语文》。因此，作为学生就必须学习语文。要想学好语文我们不妨先了解一下什么是“语文”。叶圣陶先生当年主持中学语文教材编审工作时，有过一次权威性的解释：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”①
从上面我们了解了什么是“语文”，那么，作为语文学科又有什么特点呢？从广义上说，语文学科具有“基础工具性”和“思想教育性”。②作为工具：“1、语文是社会交际和文化传播的工具。2、语文是个人思维和想象的工具。3、语文是学习和工作的基础工具。”狭义上作为中学的语文学科的又具有“综合性”和“社会性”。中学语文学科的综合性主要表现在教学内容、能力训练和教育功能几个方面。从教学内容来看，语文教学的教材内容广泛，形式多样。他在内容上涉及到自然科学和社会科学两大领域。并且随着科学技术和社会文明的发展，语文教学内容还在进一步扩展。就形式而言，又有小说、散文、诗歌、剧本、童话、寓言等。从能力训练方面看，中学的语文教学就是培养学生的“听、说、读、写”四种能力。从教育功能方面看，中学的语文教育熔“智育、德育、美育”于一炉。既向学生传授知识，又训练了学生的“听、说、读、写”等能力，还开发了学生的观察、记忆、思维、想象等智力，以及对学生在思想、政治、道德、情操、美感等方面的培养熏陶。
语言的社会性决定了中学语文学科的社会形式,语言产生于社会又随社会的发展而发展。
由此可见,语文教育是离不开社会的，语文的使用和学习将会伴随人的一生。因此，对于语文的学习不应仅仅局限在学校小课堂上，社会也是一个大课堂。语文教材不应成为学习语文的唯一渠道，报刊杂志、广播电视甚至网络都不失为语文学习的一个好渠道。
　　基于语文学科的特性，中学语文教育的目的就非常明确，它包括知识教学、能力培养、智力开发、思想教育和审美教育。其中，“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力是语文教育的基本目的。”③因此作为教师，在教学中他就必须以中学语文的这些教育目的为根本目的，以国家教育部颁布的教学大纲为准绳，以现有的教材为主要内容，有计划有步骤的进行严密的语文教学活动。根据教育