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约5170字。
　　《中国古代书画艺术》教学设计 
　　浙江省杭州市余杭高级中学  毛宏良 
　　一、教材分析 
　　（一）    教学目标 
　　1、    内容标准： 
　　概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 
　　2、    知识能力： 
　　知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、宋代四大家等书法家以及顾恺之、吴道子、阎立本、张择端等画家。能概括汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。初步理解中国古代书画艺术功能和意义。 
　　3、    过程与方法： 
　　通过学习增强欣赏，发现，鉴赏美的能力。提高在了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。可以以作品，表演，介绍，等多种形式把自己的体会表达出来。增强对知识的理解和把握。 
　　4、    情感、态度与价值观： 
　　通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。 
　　通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 
　　（二）    教学内容分析 
　　重点：古代艺术的表现形式。了解中国古代艺术灿烂辉煌 ，表现形式多样。主要有书法艺术；绘画艺术等多中表现形式。 
　　难点：古代艺术发展的原因。在了解古代艺术发展原因的时候，要从古代社会的各个角度去分析。了解政治、经济、思想、民族交往、对外关系、文化传统的继承与发展的角度去了解艺术发展的原因。了解不同民族的不同文化特色，共同交汇成为中华文化艺术的长河。了解民族文化艺术的多样性。 
　　另外现有教材有明显的缺点： 
　　1、内容的偏、难：教材有关中国古代绘画的：工具；题材；表现技法；艺术风格。尤其绘画的表现技法、艺术风格、山水画的介绍远远超出了历史学科的能力，感觉就像美术课。 
　　2、知识系统性不明显：历史是非常强调过程、脉络及阶段性特征。 
　　二、学情分析 
　　杭州市余杭区是浙江省国家课程改革第一批试验区，余杭高级中学2008届高一学生是课程改革后的第二届学生。 
　　优势：第一、表现欲强，活跃，合作学习气氛浓。 
　　第二、知识面广，文科相对于理科来说强些。 
　　弱势：第一、基础比较弱，初中学科知识，强调是面，知识缺少知识系统性。 
　　第二、活跃，合作学习气氛浓的另一面就是浮躁。