此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

到课改的大海中冲浪
——庙仙中学新课程改革工作汇报
新一轮课程改革已在我县进行了一年的实验，作为新课改的其中一个试点学校，庙仙中学从校领导到实验教师无不把课改视为工作的重心，从理论学习到集体备课，从轮流上探索课到专题探讨，从理论测试到撰写课改论文，从请家长入课堂到制订新的评价方案，从抓校本培训到开发校本课程，我校一步一个脚印地走进了新课程，新的教材以其深刻的内涵及崭新的呈现方式普遍受到了师生的欢迎，而教学目标、教学方式、学习方法、评价方式等方面的变化也正使课堂逐渐焕发出生命的活力。
今年4月份，市教科院杨院长一行到我校进行课改工作调研与指导，他认真听取了学校推进课改工作的具体做法，并深入课堂和课改教师亲切交谈，他对我校扎实的工作作风表示赞赏，他认为我校初一课堂教学方式已发生了很大的变化，师生互动结构模式已初步建立，师生平等，教学民主、课改教师热情高，有大胆尝试新教学模式的勇气和实践精神。确实，通过一年的学习、摸索、反思创新，我们的教师在角色定位上发生了可喜的变化：
（1）由“演员型”向“导演型”的转变
传统的课堂教学过程，教师是“演员”，学生当“观众”，教师在课堂上使尽浑身解数灌输给学生知识，学生成了接受新知的容器，习惯服从。新课改下，教师的角色已慢慢向“导演型”转变。即教师设计了学习的各个环节，由学生去自我预习，自我探讨，自我质疑，发现问题和解决问题，由学生去归纳、总结知识规律。教师成了学生学习的引导者和指路人，只对学生感到模糊的地方，疑难不解的地方进行有效地点拨、启发。
（2）由“严厉型”向“慈爱型”转变
爱是教育的最高境界。学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要需要的是自尊和归属。因此，教师要真诚的爱每一个学生，真正满足主体的最大需要，激发起主动学习的强烈愿望。新课程下，我校教师正慢慢学会创造性地建设一种民主、和谐，充满学术研究气氛的课堂学习环境，能逐步以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智，能让学生大胆地发挥创造力，尽量尊重学生的创造性。因为我们教师在学习探究中已深深认识到教学过程是师生双方的认识过程，学生的学习需要民主氛围，今日的教学民主是为了明日的经济民主，社会民主打基础的。
（3）教师的教学任务从“教会知识”转移到“教会学习”上
“教是为了不教”，教给求知和做人的方法才是教育的目的。教师在教学中不仅重视知识的传授，更重视学法的指导，学校还专门开