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幽默在教学中的应用
广西桂林阳朔五中：玉树临风
内容摘要：本文通过介绍幽默在我们教学中的作用，在教学中如何运用幽默使我们的教学取得更好的效果，更好的完成我们的教学任务，达到教学目的。
关 键 字：幽默 教学效率 演唱情绪 组织教学 师生关系地 教学任务
　　素质教育要求我们减轻学生现有的负担，更好地提高教学质量。这就要求我们努力提高课堂教学效率。心理学研究表明：当一个人的情绪思维处于兴奋、积极状态对其注意力集中，接受事物则快，反之则慢。学生的任务是学习知识和本领。要使学生学得快，就要想办法调动学生的情绪、活跃其思维使他们的注意力集中这样我们的教学才能达到事半功倍的效果。恰当地使用幽默正可以让我们做到这一点，其原因如下：
　　一、幽默能让我们轻松愉快地完成教学任务
　　例如：在给教学音乐12册《摇篮曲》时，在学生学会歌谱，朗读歌词后，对歌为的演唱情绪、力度、速度不作任何要求，让学生放声唱一遍。老师笑着问学生："什么是摇篮曲？"学生回答说是哄婴儿睡觉时唱的歌曲。老师又接着问："那你们这样唱婴儿睡得着吗？"同学们便齐声回答说："睡不着。"老师接着说："像你们这样唱婴儿会从摇篮里坐起业大声唱：'妈妈，妈妈我的瞌睡没了！'"（老师用这首《摇篮曲》的曲调唱，而且这唱边形象地做婴儿的一系列动作，并忍着不笑）这下学生的情绪一下子调动起来了，这样学生再唱时就唱得轻柔了，但在唱第二遍时学生唱成了中速，并且不连贯，有些断。老师没有急干指出问题，而是站起来问学生："孩子们这样唱像干什么？"学生说不知道。老师接着说："听我唱情同学们体会一下。"于是老师开始形象夸张地边唱这做日本鬼子进村的动作。唱完第一句后说："婴儿会从摇篮里突然爬起来，大声喊：'妈妈，快跑日本鬼子来了。"'这下学生可乐坏了。学生的情绪已达到最高峰，注意力更集中了。老师抓住时机，引导学生总结：演唱《摇篮曲》应该用轻柔、连贯的声音，把音唱得连起来，不能唱重。然后让学生再唱一遍，这对学生就唱得款完美了。学生唱完后老师做睡着的样子，"突然"回过神来，风趣地说："你们唱得真好，我都差点极你们哄睡着了。"这样在老师的幽默的教学中，学生在轻松愉快地完成了教学任务。
　 二、幽默能让我们轻松完成组织教学
是否能上好一节课，组织教学起着举足轻重的作用。没有注意做好组织教学就容易出现教师讲得津津有味，头头是道，学生却东张西望，各行其是的局面，那样就不可能会有什么好的教学效果。当然，在上课的过程中停下来学习纪律，进行批评教言也来尚未不可，但却费时伤感情，往往收效甚微。如果我们能用幽默把课上得生动而富有吸引力，那样学生也就不会开小差了，组织教学不就完成