《成吉思汗与忽必烈》教学设计
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约2030字。 《成吉思汗与忽必烈》教学设计
一、素质教育目标
1、知识储备点 成吉思汗统一蒙古各部 忽必烈建元及其实施的措施 元朝时期民族关系的发展
2、能力培养点 通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力。通过元朝民族关系发展的不同表现的分析，让学生学会从比较中探究事物的特点的方法和能力。
3、情感体验点 通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要一员，对中国历史的发展做出了卓越的贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家和民族献出自己一切的高尚品质；通过对元的统一，促进民族融合和民族交流，从而形成了新的民族——回族的学习，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。
二、教学重、难点
1、重点：成吉思汗统一蒙古各部；忽必烈建元及其实施的措施。
2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。
三、教学方法 讲授、自读、讨论、探究、合作。
四、课型 新课。
五、教具 自制多媒体课件。
六、课时安排 1课时（40分钟）。
七、教学过程
（一）创设情景，导入新课
（课件播放滕格尔歌曲《天堂》，酝酿氛围）
教师：毛泽东同志在一首诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”今天，就让我们回到八百年前，去领略那万马奔腾、铁石飞矢、战火遍野、杀声震天的古战争场景；去倾听那苍凉低沉的马头琴声；去观看那漫天飞雪、满目皆白的肃杀情景还有那征尘仆仆、弯弓引刀的骑士英姿。
（播放影视资料《一代天骄》，让学生形象、直观地认识成吉思汗。屏幕展示成吉思汗肖像，介绍成吉思汗其人）
（二）师生互动，学习新课
1、成吉思汗统一蒙古（屏幕打出）
（屏幕展示资料及问题）
“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀
伐。”
