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开怀一笑坐春风
　 ——幽默教学语言浅论
　 宁晋职教中心 王战伟（东方鹤）
　 幽默，作为一个美学名词，属于美学范畴，它的确切的定义，至今仍众说纷纭。然而无论哪一种幽默，其共性都是可笑性。但这种笑绝不是庸俗的说笑，也不是为笑而笑。而是一种有趣的意味深长的笑。
　 幽默的教学语言，是指教师寓意深刻而又诙谐有趣的语言。实践证明，在课堂教学中恰如其分地创造笑的气氛，有利于教与学关系的和谐，从而得以顺利地完成教学任务，实现教学目的。以下就激发兴趣，解难答疑，增进师生互动等三方面谈谈我的一些浅见。
　 一． 激趣——一石激起千层浪
　 所谓兴趣，是指人们对现实的一种认识倾向。它使人们对某种对象给予优先地注意，并产生向往的心情。在教学中教师如能把课讲的有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力。
　 比如在讲课前，讲则与课文有关的故事、笑话，就会使课堂教学横生几多妙趣。
　 1 .在学北宋文坛领袖欧阳修的《伶官传序》 时，就讲了个这样的故事：一日，欧阳修出游，碰上一位自命不凡的大诗人李黑，李黑见到路边有一棵树，便诗兴大发，吟道：“路边一棵树，两个大丫杈。”一时没了下文。欧阳修听得后，便续了两句：“未结黄金果，先开白玉花。”李黑一听即刻连连叫好。一会儿又看到河边跑来一群鹅，又诗性大发，吟道：“远处一群鹅，扑通跳下河。”欧阳修听得一笑，后见他又没了下文，不由随口吟道：白毛浮绿水，红掌拨清波。”李黑听后大喜异常，便又吟道：“两人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修听到这儿不等他苦思，忙结上两句：“修（羞）已知道你，你却不知修（羞）。”
　 于是大家在笑声中，领略了文字的无限魅力。
　 2 .苏轼是北宋成就最高的文学家，他才华横逸，却一生仕途坎坷，为人豁达，又不忘造福各方百姓，因而有很多趣闻逸事广在民间流传。上课前我给大家这样讲：一日，东坡正修养静坐，见好友高僧佛印来访，便笑道：“近日参悟，颇有心得。你看我现在修行的境界如何啊？”佛印仔细端详了一会儿，答道：“神清气爽，满面红光，乃一尊佛也。”东坡听了得意非凡。这时佛印又道：“大居士看我怎样？”东坡一听心下暗喜，数次被他捉弄，这次机会可来了。便缓缓答道：“我看——，你是——，你是一——堆——粪！”说罢哈哈大笑。佛印但笑不语，临行时却留下一幅字。见了苏小妹，东坡谈及此事乐不可支。小妹听后若有所思，待看到佛印那幅“心中有佛”四个字时，便笑道：“兄长，这次你又上当了！”“啊？！”“佛印看你是佛，那是他心中有佛；而你看佛印是粪，那是说你心中有粪啊！”
　 哈哈哈一笑中，人生智慧包含其中。
　 3 .钱钟书这位学贯中西的当代最后一位鸿儒，谈吐不俗，心淡如水。一次一外国记者欲电话预访，钱先生回复说：“你要是觉得鸡蛋好吃，又何必管老母鸡长什么样呢？”真可谓文如其人，可见一斑。
　 二 释疑——山重水复疑无路
　 鲁迅先生是众所周知的幽默大师，其见解独到，思想深邃，语言精辟，很值得我们学习。