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　　　　　　《水调歌头（明月几时有）》教学实录…………
　　　　　　　一、教学目标：
　　　　　　　（一）在预习的基础上，借助注释和鉴赏性文章《但愿人长久》，通过质疑，小组互动学习，大致了解本词的内容，体会具有生命力词句的思想感情。
　　　　　　　（二）结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的能力。
　　　　　　二、教学过程（实录）
　　　　　　师：同学们，今天我们来学习一首词，在学习之前首先让我们来听一首歌。
　　　　　　（播放王菲的《但愿人长久》的上半首歌）
　　　　　　师：谁来说说这首歌的歌唱者是谁？
　　　　　　生：王菲
　　　　　　师：那么这首歌的歌词作者又是谁？
　　　　　　生：苏轼
　　　　　　师：很好，苏轼是一个文学大家，我们以前已经学过了他二首诗歌。
　　　　　　生：《惠崇<春江晚景>》、《题西林壁》
　　　　　　师：我们一起来背诵一下。
　　　　　　生：齐背两首诗
　　　　　　师：那么谁来给我们介绍一下苏轼呢？
　　　　　　生：苏轼，字：子瞻，号：东坡居士
　　　　　　生：他是眉山人。
　　　　　　生：他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”
　　　　　　生：他又是唐宋八大家之一。
　　　　　　师：那代表了他在散文方面的成就。
　　　　　　生：北宋书画家，与黄庭坚、米芾、蔡襄，并称“宋四家”。
　　　　　　师：这代表了他在书画方面的造诣。
　　　　　　生：苏轼对词的发展有突出的贡献，开词中豪放一派。
　　　　　　师：不错，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。
　　　　　　生：苏轼生于1037-1101年，21岁中进士。
　　　　　　师：你对他了解得真详细。的确，他在词的方面造诣极高，看来，大家通过预习，已经了解了苏轼的许多文学成就。虽然他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次贬官，我们今天学习的这首《水调歌头》就是他在贬官时所作，而且当时他与他弟弟已有七年没见。
　　　　　　师：先请同学们有感情的散读课文
　　　　　　生：（在座位里小声朗读课文）
　　　　　　师：下面请同学们一起来把这首词读一下，注意语速、语气、语调等问题。
　　　　　　生：齐读课文（学生没有较注意语气、语调等问题）
　　　　　　师：下面请同学们听我来读一下（教师范读），下面再请大家把这首词读一下。
　　　　　　生：（较有感情地朗读）
　　　　　　师：这首词是古往今来最为著名的中秋词，就词的内容来说，有一定难度。下面请同学们结合《但愿人长久》一文，就这首词的大致意思讨论一下，讨论中的疑问等会在大组交流中提出来，并且在讨论过程中，告诉同组的人，你最喜欢那句词句，为什么？好，下面请以四人一小组展开讨论。
　　　　　　生：四人一小组讨论（教师来回巡视，并参与学生讨论）