《北魏孝文帝的改革》教案
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约5460字。 《北魏孝文帝的改革》教案
【 课标要求 】
概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
【 教学目标 】
一、识记与理解
知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。
二、能力与方法
1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；
2、根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习 和迁都原因的探究 ，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；
3、通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；
4、通过学生分小组的“体验历史”活动，来培养学生体验历史和语言表达能力；
5、通过小组讨论对孝文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。
三、情感、态度与价值观
1、少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；
2、学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识；
3、介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。
【 重点难点 】
一、重点：“迁移都城”和孝文帝改革的影响
二、难点：孝文帝改革的影响和评价
【 授课类型 】新课
【 教学时间 】1 课时
【 教具（媒体） 】《千古帝王》视频，《敕勒歌》视频，鲜卑族的发展过程，鲜卑族、汉族生产生活的图片，“朕为天子…… ”史料等。
【 教学过程 】
导入新课 ：
上课之前放《敕乐歌》的音乐视频（让同学们感受少数民族风情，创设情境）。 上课，同学们好！刚才大家听到的是一首关于少数民族风情的民歌——《敕勒歌》， 我们知道：中国是一个多民族的国家， 不同的民族有各自的特点， 关于民族差异，有人作了如下精辟的描述，大家请看视频 （放《两个孩子的故事》的视频）。同学们想想，这视频里讲的 长城内的“孩子”是指哪个民族，而长城外的呢？
