《华夏之祖》教学设计
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约1470字。 《华夏之祖》教学设计
海南华侨中学 陈小慧
导入设计：展示材料“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。”提问：材料中的轩辕是指谁？（黄帝）为什么会受到后人的尊敬？他对中华民族有什么贡献？今天就让我们一起走进黄帝，了解黄帝。请同学们翻开课本第3课《华夏之祖》
教师活动 学生活动 设计意图
一、炎黄战蚩尤
（1）展示《炎黄战蚩尤》图，问：距今四五千年在黄河和长江流域有哪些著名的部落？
（2）你知道“涿鹿之战”是怎么回事吗？
（3）这场战争对华夏民族的形成有什么影响？
指导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。
二、黄帝——“人文初祖”
（1）引导学生看课本及插图，并提出问题：“后人为什么称黄帝为‘人文初祖’？”请找出可以论证这一结论的传说依据。
(2)引导学生看动脑筋题（第14页）并进行讨论：这些只是神话传说，那么你对这些神话传说有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才是科学的？
三、尧舜禹的“禅让”
（1）、黄帝之后黄河流域还有哪些比较杰出的代表呢？
（2）他们是怎样成为部落联盟首领的呢？（禅让）“禅让”是怎么回事呢？下面请欣赏历史短剧“尧舜的禅让过程”
(3)引导学生讲述大禹治水的故事，再谈谈尧舜禹身上有什么优秀的品质值得你学习？
（4）展示材料：相传，禹担任部落联盟首领的时候，曾经在会稽山召集许多部落的首领会议，去朝见禹的人手里都拿着玉帛等礼品，仪式十分隆重，有一个叫做防风氏的部落首领，开会迟到了，禹认为怠慢了他的命令，把防风氏斩了。这个传说说明了原始社会发展到末期，产生了什么变化？为什么？
课堂小结：略 学生通过观察图回答：
主要有黄帝部落、炎帝部落、蚩尤部落。
在老师指导下从征战双方、征战原因、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。
归纳并回答：战后黄帝部落和炎帝部落结成联盟，通过长期进一步的融合发展，形成了日后的华夏族。
