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　　智慧课堂之妙计连连
　　李翔
　　和新课程一起走过了六年，一直在思索什么是智慧课堂？怎么建构语文的智慧课堂？
　　有人说：“智慧课堂应该是思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳的课堂；智慧的课堂应该是探究未知，活化已知，充满生机的课堂。”由此看来，能够让学生的兴趣在课堂中得到充分激发，探究的欲望得到彻底的激活；同时还能让学生体验到求索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花在互动与对话中绽放的课堂都是智慧课堂。回首自己的那些课堂，似乎也有点滴智慧散落其中，也有些许计策巧妙运用。
　　妙计之一——欲擒故纵
　　时常会听到学生边咬牙边说：“唉，语文老师这个家伙，又叫写作文。”也时常会看到学生“横眉冷对作文纸，俯首干肯铅笔头”。如何让现在的高中生想写、乐写，是很令人头疼的事，我采用的方法就是欲擒故纵。其实说白了想让他们写就必须让他们尝到甜头。
　　现在的高中生尊严感极强。所以在作文讲评时上很少对他们声色俱厉，更多的时候，我满脸堆笑，告诉他们哪个地方写的好，哪个地方有些欠缺，这样改可以吗？还有什么改法吗？并且对于好作文，打分到100，来激励他们。即使对于作文不太好的同学，也是先在他的文章里，千方百计的找出至少两条优点来。有一次，以“时间”为话题写一篇作文，班里有一个作文不好的同学，很不好意思的把他的文章给我看，应该说这篇文章写地思维混乱，表述不清。但有一句过渡语却非常有韵味：“历史的车轮碾过岁月的额头，为我们留下了两条清晰的车辙”。当时，我笑着对他说：“行呀，有进步。”然后给他指出了作文一些小毛病。他很乐意的接受了。第二天，我又把这句话写在黑板上，说：同学们，这就是传说中的经典呀！赶快记下，回来作文用。再后来，这个同学的作文水平一直进步，经常把自己写的东西给我看。
　　妙计之二——抛砖引玉
　　智慧的课堂应该是老师用自己的智慧去开启学生的智慧，让学生在学习、合作、探究中体味求知的快乐。激活学生智慧的方法一个很好的途径就是抛砖引玉。讲《长亭送别》，想让学生尽快的背诵《四煞》，我就对学生说，中国的许多古典诗词都谱成曲子唱了，很动听也很优美。就有学生将我的军，说老师也来一段。我说行，但我唱完之后呢，你们自己给《四煞》谱曲，然后合上课本把它唱出来？学生很高兴的答应了。我就用我不太优美的嗓音，唱了一首《虞美人》。唱完后就让学生合作一起用自己熟悉歌曲的曲调来演唱《四煞》，所选曲子要合乎送别的氛围，同学们都很热烈的讨论着，演唱着，十分钟就把这首诗给唱了出来。
　　高二讲《史记》，为了提高学生对文言文的兴趣，我就用浅易的文言文写了一篇回忆我们家小狗巴克的文章，取名为《史记•巴克列传》：
　　史记•巴克列传
　　巴克者，家养之犬也。
　　初，高考未果居于家，心惶惶然。一日，闲极无聊，信步兄家。见一母犬乳小犬也，其一小犬，毛色水滑，蠕蠕而动，近视之，双目至纯，其态可掬，喜之极矣，问兄索之。
　　至吾家，皆喜之。无名，父母皆呼“小犬”。会吾读美夷之名曰杰克伦敦者之书，其有一犬，体格健硕，领袖群兽，名曰巴克，冀吾家小犬犹如此也，故名之。
　　吾父甚溺巴克，家有美肴，必先优之；无事之时，必要抚之。巴克亦恋吾父，父壮其体，其必从之；父庭中小憩，其必护之。父好牌，常聚之戏，巴克紧随。一日，又戏之，其一人言语不敬，巴克呲之，吓而逃。父益溺。
　　吾多年游学，家不常居。但与巴克亦亲矣。若归，进门必呼“巴克”，其必疾走，跃起，以舌啜手。吾抚其首，乖顺之至矣。呜呜而声，似叙离情，每每至此，吾心暖如春矣。
　　巴克好客，见邻人至家，不狂吠，而摇