高三作文的复习，目前有这样两种常见的处理方式：一是放任自流，老师忽视对学生的指导，只是让学生随意练笔，作文复习呈现盲目性；二是题海战术，教师无休止地让学生做写作训练题，以此来对付高考，作文复习呈现功利性。高三作文复习时间紧、任务重，我们认为要啃下作文这块“硬骨头”，一方面离不开教师对学生有针对性的写作方法的指导，同时教师又要给学生提供充分的自由写作的空间，<br>
   这是两个看似矛盾的概念，其实是和谐统一的。打个比方，指导性写作就好比大河两岸的大堤，而自由性写作就好比自由奔放的河流。河流如果离开了堤岸，就可能泛滥成灾；但是若把堤岸围得太死，河流也就成为一个死水的堰塘了。让指导性写作与自由性写作双管齐下、两轨并进，不失为一种有效的方法。那么，指导性写作与自由性写作又如何统一呢？下面分而述之。<br>
   一、指导性写作的实施<br>
   对整个高三阶段的作文复习，教师要心中有“谱”，我们的做法是以单元为序，分周落实，努力做到三明确：阶段性指导的目标明确、内容明确、时间明确。<br>
   第一单元（高三上学期1-6周）按文体指导。分为记叙文、议论文、散文等三类，指导时上述类型可交叉进行。<br>
   第二单元（高三上学期7-13周）高考常见作文类型的指导。大体以《考试说明》有关内容为参照，大致分为“人的自我类”、“人与家庭类”、“人与学校类”、“人与祖国类”、“人与人类”、“人与社会文化生活类”、“人与自然类”等7块。<br>
   第三单元（高三上学期14-20周）高考作文专项能力的指导。分审题、组材、谋篇三节，或具体成文，或口头训练，每节各安排两周的训练时间。<br>
   第四单元（高三下学期1-11周）高考话题作文的专项指导。可把列年来的高考作文题归类，以题型为参照，从高考作文题容易出现的问题、高考范文及点评、命题趋势的展望、主要题型举例、范文及点评、拓展题目等方面进行指导。<br>
   第五单元（高三下学期12-15周）自由作文训练和特长文强化训练的指导。自由作文除要求1000字左右外，其余不作任何限制，目的是让学生在严格的文体、考点和题型等专项训练之后，放飞思维，“我手写我心”，培养想到什么就能写什么，表达清楚的能力。<br>
   第六单元（高三下学期16-18周）个别辅导与查漏补缺。考前3周（今年高考提前，预计从十六周开始），停止一切的整篇作文练习，同时“算总帐”：即每个学生将全年的作文本整理成册，老师利用自习课或晚修时间找学生一个一个地来指导，挖掘得分点，寻找突破口，以增强学生的写作信心。因为经过前面众多环节的复习，各种训练都有了，而学生却常常出现拿到作文反而不知写什么好的现象，这时停止整篇文章的写作，而代之以个别指导，便于找到优点，树立信心，以激发学生表达的欲望，重燃其写作的激情。<br>