《科学和思想的力量》教案3
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约1880字。 《科学和思想的力量》教案
陈利
教学目标：
1、知识目标:了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
2、能力目标:通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性。引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
3、德育目标:通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
教学重点：科学的革命。
教学难点：思想启蒙的火种
教学过程:
一 、情景导入:
通过路易十六读伏尔泰著作惊呼的故事，引导学生回忆法国大革命时期的重要文献《人权宣言》及其内容，激发学生探究伏尔泰等启蒙思想家的思想成就。
二、学生自学
1、展示导学目标，提出问题：
（1）启蒙思想家有哪些？他们分别有什么主张？启蒙运动起到了什么作用？
（2）本课主要涉及到世界近代哪几位科学家的突出贡献？其贡献分别是什么？
（3）科学家成功的因素中有哪些值得我们学习借鉴？
（4）思想启蒙和科学革命在社会发展中有什么作用？
2、学生根据目标，阅读课文，尝试探究；教师巡回指导，关注学生自学中存在的问题。
三、互动交流
1、学生展示自学成果，选出学生依次回答所提问题
学生：启蒙思想家主要有伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠等。
学生：伏尔泰的主要主张有：反对封建专制制度，主张有开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网” 。
卢梭否定封建王权，认为统治者如果违反民意，侵犯人权，撕毁大家都应遵守的社会契约，人民就有权推翻他。孟德斯鸠明确地提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则。他认为立法权应由人民集体享有，司法独立，君主享有行政权。以权力的“制约和平衡”为思想核心，三种权力互相监督。三权分立学说有很大的进步意义。此外，孟德斯鸠还倡导天赋人权学说。
