约6530字。

　　《想象世界，学习虚构》教学设计
　　授课教师：雷玲娜   地区：郴州    学校（通信地址）：郴州一中语文组   邮编  423000   
　　电子邮件： 3572564@qq.
　　学 科 语文 教材名称 高中语文必修2 教材出版社 人民教育出版社
　　课 题 想象世界 学习虚构 年级 高一 学期 上期 学段 第2学段
　　教
　　学
　　目
　　标 1、知识目标：了解虚构的概念和类型。
　　2、能力目标：（1）培养学生的想象力。
　　（2）掌握虚构的技巧和标准，既要大胆想象，又要合情合理。
　　3、情感态度与价值观目标：激发学生写作时运用想象虚构的兴趣，促进敢于创新作风的形成。
　　教
　　学
　　重
　　点 培养学生怎样大胆而又合理的虚构。
　　教
　　学
　　思
　　路 趣味导入，激发想象——“虚构”的理性认识——“虚构”的范文分析——“虚构”的能力训练——“虚构”的方法小结——“虚构”的作文实战演练
　　主要
　　教学
　　方法 由浅入深引导法、趣味激发法、讨论法、合作探究法。
　　教
　　学
　　资
　　源 1、在“虚构”的范文分析环节，利用教材中“想象世界 学习虚构”的作文指导
　　2、在“虚构”的能力训练环节，学生做想象创作时，轻声播放激发想象的音乐。
　　3、下课前，将教师用书中，各类虚构作文的范例，复印后发给学生做辅助资料。
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　共
　　一
　　课
　　时
　　一、
　　趣味导入激发想象 1、出示一条曲线，让同学们对曲线展开想象力，说出自己的想法。
　　﹋
　　2、用名言说明想象的重要性。
　　想像是一切创造之源——爱因斯坦
　　展开想象力，对曲线做出各种想象，如：波浪、  山脉、攒动的人头       心电图、妈妈的皱纹、荷花的香味、起伏不定的成绩、人生的坎坷起落…… 1、  以曲线导入，激发想象力
　　2、  认识想象的重要作用，引出虚构。
　　二、
　　“虚构”的理性认知
　　3、指导学生理解虚构的概念。
　　虚构的概念
　　虚构是文艺创作的一种艺术手法。指作家创作时在掌握生活素材的基础上进行综合加工，塑造出典型的艺术形象。
　　虚构≠说假话，它是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。
　　4、指导学生了解虚构性作文的类型。
　　虚构性作文的类型
　　（1）把现实生活典型化。
　　例：《程序控制的把戏》 、《对门》
　　（2）科学幻想。
　　例： 《假如记忆可以移植》 、《乔迁之喜》
　　（3）童话寓言。
　　例：续写《小麻雀和老头的故事》 、《赤兔之死》
　　1、通过虚构概念里的几个关键词语（生活素材，综合加工，典型形象），对概念进行初步理解。
　　2、思考：《史记•鸿门宴》中是否有虚构？
　　3、由《史记•鸿门宴》的例子明白虚构的实质：虚构≠说假话，它是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。
　　4、在发下的范文里快速判断其虚构的类型。
　　1、让学生们初步了解虚构的基础是真实生活，为训练虚构能力打下基础。通过举《史记•鸿门宴》的例子，让同学们更进一步了解何谓艺术的真实。
　　2、了解最常见的三种类型，并发下三种类型的学生范文各一篇，以便学生在课后写作时可以借鉴模仿。