《忽必烈改制》教学实录
- 资源简介：
此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。
约1920字。 《忽必烈改制》教学实录
导入新课：
师：设置情境，提供《忽必烈改制》的影音材料，突出忽必烈汉化的意识。
生：感受情境，提高学习兴趣。
讲授新课：
一、前提：统一
师：引导学生从影音材料中解读信息，要求学生回答改制的前提是什么？
生：统一。
二、内容：
师：提供文字材料，培养学生阅读理解能力。
忽必烈继位前，蒙古国家机构简陋，逐水草而居。实际上是个经济落后的民族，政治上是个并不稳固的政治、军事联盟。蒙古贵族占据疆域的辽阔和统治机构的落后低效形成强烈反差。
面对这种局面，忽必烈继位后会采取什么样的方案？
生：学会阅读材料理解材料的基础上总结问题的答案：仿效中原。
师：引导学生思考需要从哪些方面仿效中原？
生：政治、经济。
(一) 政治：
1、 中央：
师：为学生提供隋唐中央机构的示意图、元中央机构的示意图，在对比中培养学生类推分析能力。
生：观察示意图、图片，在对比中得出中央机构的改制的原则是仿效中原。结合课本总结归纳各机构的主要职能。
师：运用西藏地图、布达拉宫图片，引导学生认识西藏历史上是中国不可分割的一部分。设问宣政院的职能是什么？
生：管理宗教和西藏地区事物。
2、 地方：
师：为学生提供地方机构的表格，引导学生依据表格看书。
生：看书完成表格的填写。
师：运用图片营造文化氛围“大陆和台湾永远在一起”。设问设置澎湖巡检司的职能是什么？
生：加强大陆和台湾的联系。
3、 特点：
师：引导学生全面认识政治方面改制的特点是什么？
生：内蒙外汉，二元政策。
4、 作用：
师：引导学生全面认识政治方面改制的作用是什么？
生：加强中央集权。
(二) 经济：
师：设计表格，引导学生依据表格阅读教材。
生：填写表格。
师：引导学生分析元朝运河的地图、农桑辑要的内容文字，重点强调大司农司的职能是什么？
生：观察地图、图片，解读文字，得出大司农司的职能：专掌全国农桑水利
师：引导学生全面认识经济方面改制的作用是什么？
生：促进经济的全面复兴。
三、 影响：
师：从学生自身感受角度设置情境讨论，激发学习兴趣深化本课知识。假设你是一位经历了忽必烈改制的卖红薯的小老大爷，你能不能从以下几个方面谈一谈忽必烈改制后对你自己和当时社会的影响是什么？
生：在体会中各抒已见。在讨论中开发思维，深化学生对知识的认识。
师：梳理学生讨论的结论。
生：得出准确的答案。
