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永川市石竹中学备课案
学科：　语文　　　年级：　八年级上　　备课人： 陈　羽　
课题 《核舟记》 课时 一课时
设计创意 《核舟记》一文在于启发学生的想象，感受王叔远技艺的精湛，核舟的小巧玲珑，体会作者细致准确、生动传神的描述，品味工匠、工艺品、作文之间浑然一体、相得益彰的艺术效果，在与传统文化亲近中积累知识，增长才干。
三维目标 1、 学习课文、处理生字词，抓住关键字词理解课文内容；掌握古代汉语数、名词的搭配运用。2、 学习作者细致的刻画，训练提高想象思维能力。通过实践活动开展，提高学生口头宣传表达能力。3、 引导学生感悟传统文化的博大精深，培养学生一定程度的艺术完美情趣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 重难点 1、 文章层次井然的刻画，富于想象力的艺术创造。2、 文章写作艺术特色探究，并借鉴提高学生创作能力。
环节　板块 师　　生 　 互 　 动　　过 　 程
教师主导过程 学生主体活动 设计意图
联系生活导入新课 雕刻是一门艺术，断臂维纳斯、美国自由女神像等等这些雕刻艺术的精品，一至为人所赞颂，在生活中还有哪些雕刻门类？中华民族是智慧的民族，能工巧匠凭着他们的杰出的艺术才能，创造出不少传世精品，今天一起认识其中的一个代表――核舟　 由艺术精品，谈到生活，谈到石雕、木雕、玉雕，谈到微雕、头发上作诗 联系生活，激发学生的生活体验
整体感知触摸核舟 1、 记：古代的一种文体。2、 了解作者。3、 播放录音。罔　箬　糁　褶　髯　诎　戌　篆4、 教师置疑：核舟是怎样来的？表现了什么内容？‚王叔远刻舟，可见此人技艺如何？ ƒ魏学咿作文以记之，记得怎样？明确：舟小内容丰富生动，工艺精巧；王叔远刻舟，技艺精湛；魏学伊状物传神，作记精美。 学生了解，比较游记听读课文，明句读正字音学生自读，之后分小组讨论师问 学生交流合作学习成果。 检查预习突破文言生字关合作学习，问题探究提供展示平台，发展学生能力