此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

为学生搭建自主创新的舞台
江苏省太仓市新区中学 金俊英
地址：江苏省太仓市新区中学
邮编：215413
电话：0512-55770337
摘要：根据新课程标准要求，立足培养学生自主创新能力：充分利用课堂教学这个主阵地，改革课堂教学模式；利用网络资源，探索网络环境下语文教学新思路；加强语文实践指导，全面提高语文综合素养，促进学生身心健康。
关键词：　 自主　创新　课堂　网络　实践　
创新是一个民族生存、发展、振兴的灵魂和动力。教育要拥抱２１世纪，就必须确立“主人、主体、主角”的人格本位的学生观，强化以教会学生学会学习为中心的学习科学的行为研究，构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。因而，教师应创立有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松和谐的自主创新课堂教学模式，借助网络环境，通过加强语文实践指导等途径，为学生搭建自主创新的舞台。让学生学会自主创新学习，在积极的活动参与中不断提出新问题，探索新思路、新方法，获取新知识、新技能，解决学习、实践中的新问题、新矛盾，继而为终身学习打下扎实的基础。下面笔者结合初中语文教学实践一抒己见。
课堂——自主创新的主舞台
课堂教学是展示学生自主创新能力的主舞台。自主创新课堂教学模式的宗旨，是通过教师对学生的有效指导和学生相互的有效指导，帮助学生学会自主创新学习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
在课堂教学这个主舞台上，教师有时候要当好“导演”。教师对学生的有效指导，就是教师用借助形象思维和富有激励、吸引式的情绪，去调动学生这一学习主体的主动性、积极性，变学生的被动学习为主动学习，促使他们独立自由地思考问题，精神自然地生长起来，并使外来的精神养料通过选择、理解、吸收和重构，真正成为活的有机体的组成部分。同时，教师及时反馈学生的学习情况，在了解、掌握和研究学生自主创新学习的心理素质、情感因素、智力品质、方法技巧和自我监控能力的基础上，择要精讲释疑，使学生在积极思维中认识事物，提升感受力、判断力、联想力和创造力。学生一旦有了创新欲望，就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识，真正成为主舞台上的“主角”。
笔者在教学《春》第五自然段时，先让学生自由朗读，接着请学生谈谈“读了这段你有何感觉？”使学生初步感受“春风图”，然后开展四人小组讨论“你认为哪些词句描写得美、传神？为什么？”这下课堂气氛顿时活跃起来，全班学生展开了激烈的讨论赛，最后经过交流、评议，深深体会到了文章的意境美——从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。学生从内心发出了赞叹，真正发挥了学生的自主性。因此教师在课堂中应采用多种教学方式，给学生营造主动参与氛围，点燃学生的心灵之火，给他们创造展现个性的机会，达到学生自主学习的目的。
另外，学生还可以在课堂中相互的有效指导，通过学生个体的认知结果，在小组、大组内互相沟通、互相碰撞，在感受集体温暖的同时获取集体智慧中的营养，以丰富个体的思维领域。比如，我在教学完《松鼠》一文后，对学生说：“谁来为小松鼠设计一套邮票？”
学生通过小组讨论，设计出了如“快乐小松鼠”、“和平相处”、“松鼠一家”、“松鼠颂”等有创意的邮票。学生在互相启发，自主探索中，碰擦出创新的火花。还比如，教学完《木兰诗》后，我让学生的思维穿越时空隧道，来到当年木兰征战的沙场，以前方记者的身份，对花木兰进行采访，学生通过小组合作交流，栩栩如生地再现了当年花木兰替父从军的传奇经历，生动细腻地展现了花木兰的内心世界。学生在自主表演过程中，大胆创新，激发了学习语文的兴趣，拓展了语文的思路。
网络——自主创新的大舞台
《新课程》强调学生主动学习的过程和知识获取的动态化，而网络资源和多媒体网络环境成为实施探究式学习，培养学生自主创新学习的重要条件。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。随着网络技术在学校教学中的广泛运用，网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性，成为现代教育发展的必然趋势，显示出独特的内在魅力，也为学生的自主与创新开辟了一个无限空间的大舞台，在这个舞台上，学生将真正成为学习的主人。