《铁器牛耕引发的社会变革》教案4
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约3730字。 《铁器牛耕引发的社会变革》教案
北京19中 易丹
教学目标
知识与能力
使学生了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，导致个体农耕的出现，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
使学生了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。
使学生了解商鞅变法的背景、目的、内容和意义。能够正确地评价商鞅变法。
过程与方法
通过展示从石、木、骨、铜等农具到铁农具的图片，让学生通过比较认识到比较铁农具的广泛应用是生产工具的革命，从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。
通过创设问题情境，培养学生解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度和价值观
通过学习商鞅变法，让学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生用于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。
学生分析
1、初一学生个性比较突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、初一学生自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要尽量提供学生感兴趣的直观性材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
教学重点难点
重点：商鞅变法及其历史作用。
难点：封建生产关系的形成。
教学方法：
以讨论为中心的综合启发式教法为主，同时结合指导阅读、提问、看图、创设问题情景等方法，使教法灵活多样，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性。
板书提纲
一、从千耦其耘到个体农耕
1、铁器、牛耕的普遍使用和推广
2、私田出现：奴隶→农民
奴隶主→地主阶级
二、竞相改革的时代风潮
三、商鞅变法与秦的崛起
1、目的
2、内容
3、意义
