《世纪之交的世界格局》教学案
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约2220字。 第22课 世纪之交的世界格局
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）识记东欧剧变、苏联解体及这个阶段世界各主要国家的发展；
（2）了解20世纪末世界格局的演变及原因，培养在大范围分析问题的能力。
2．过程与方法：
背景，国家发生变化的原因和必然性；
（2）提出问题分组讨论，各抒己见，充分发挥学生思考问题的能力；后老师补充，使学生对问题有全面的认识，以增强其归纳和概括的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）要求学生正确看待这一阶段世界格局发生的变化，了解 其深层次的原因，对历史事件作出客观、辩证地分析与评论；
（2）运用历史唯物主义观点分析问题，对历史人物作出综合评价，对这一时期的变化作综合分析。
【教学方法】
1． 利用图像与影视教 学，让学生直观了解20世纪末世界格局发生的重大转变，增进学生对本章内容知识的理解和把握；
2． 在教学中采用讲述、提问、讨论相结合的方法，以调动学生的积极性，逐步锻炼学生分析问题的能力；
3． 搜集课外史料，尽可能多地阅读相关资料，以增进对本课的理解，使 学生能够对二战后两极世界格局的形成和解体有个总体的认识。
【教学内容】
1．东欧剧变与苏联解体：
（1）东欧剧变。
20世纪80年代中后期，受苏联改革和国内 经济困难的影响，东欧局势发生激烈动荡，东欧各国的执政党纷纷丧失政权，社 会制度随之发生根本性的变化。东欧各国在改革进程中出现了重大挫折。
1989年东欧发生剧变，其特点是：①来势迅猛，呈多 米诺骨牌效应。东欧八个社会主义国家的共产党和工人党在短时间内纷纷丧失政权。②社会制度发生变化。各国纷纷放弃社会主义 制度。③大多通过自由选举的和平方式。仅有罗马尼亚发生流血冲突。④东欧版图发生变化。德国实现了统一，南斯拉夫一分为五，捷克斯洛伐克分裂为二。
（2）苏联解体。
戈尔巴乔夫的改革
改革的背景：进入70年代后，苏联经济日益衰退和恶化，为了维持苏联在世界上的大国地位，需要进行改革。
基本理论：在政治改革中，提出建立“人道的、民主的社会主义”。改革不只是“纠正社会主义机制的部分扭曲现实”，“而是要根本改造整个社会大厦，从经济基础到上层建筑”。
实质：从根本上否定社会主义。
实践历程： ①首先进行经济改革，困难重重，无法打开局面。 ②其次进行政治改革，提倡所谓“民主化”和“公开性”，放弃党的领导地位，实行多党制。③影响：经济发展速度接连下滑；出现多党，苏 联共产党失去对俄罗斯联盟（加盟共和国）的领导权；民族矛盾尖锐，
