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我的高效背诵课
　　　 ——以七年级语文第二册《短文两篇》为例
昌吉市五中　张小妹
　　每个做语文老师的都知道，要把语文学好，一定要有个好背功。对于一个学生来讲，如果不能在记忆中储存大量的知识，学习活动就无法深入发展。并且我认为“背”一定不能是“死记硬背”的“背”，而应该有方法、有诀窍。下面就以七年级语文下册《短文两篇》为例，谈谈我这一堂课及所思所感。
　　新语文课程标准的学习使我深刻地体会到了“以人为本”的精神。以前老师不管三七二二十一，看到背诵篇目就知道给学生下死命令，毫不顾及学生的个体差异，这给学生在精神上造成很大负担，尤其是学习上困难的学生，在多数情况下很难完成看似容易的背诵任务，因为他们对背诵始终有恐惧的心理，这种心理也来源于对学习的自卑。因此，我很注重每次背诵前的心理辅导，我告诉学生要想把一篇课文背会，首先必须有自信心，不能抱着被困难吓倒的态度。想想自己曾经背会过比这还长的篇目，或者你即将打破你背诵历史上的纪录，你就会信心百倍，心情开朗。其次，背时必须全神贯注，排除任何杂念，陶潜有诗：“结庐在
人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”这种；“忘我”的态度习—能保证你背诵的效果。
在背诵《短文两篇》之前，我对学生进行了‘‘背前动员”。因为之前我们刚刚学完《口技》，我给学生在“五一”长假中没有留任何书面作业，只要求背会《口技》，但必须限时1分零10秒背完。在当堂检查背诵时全班同学都完成了任务。这样的长篇都你追我赶的背会了，那这两篇短文对学生来说就感觉非常轻松。　　
接着，我提出了背会这篇短文的前提什么?学生回答说，读准字音，读出大意，读出正确的断句，读的滚瓜烂熟。这些回答都是他们靠平时积累的好经验，尤其是学习好的学生的经验给学习差的学生给了提示性的作用。
　　这时，我让学生按照自己的经验先正确的熟读，然后再背诵《夸父逐日》，背会后告诉老师你用了什么样的绝招在短时间内背会了它。五分钟后，教室里就有十几只手举了起来，学生们积极踊跃地提出了各种方法，有的同学把这篇短文按句子分层，一层一层来背；有的同学在纸上写下每一句话的第一个字，先一句一句默背，然后看着纸上的字再连起来背；有的同学同桌互相合作，比赛着背，互相挑出对方背错的地方，并且争分夺秒限时背