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　　《整式》教学设计（第1课时）   
　　南漳县九集镇龙门中学     张瑜
　　教材：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级数学上册第十五章《整式》15.1.1节
　　一、教学任务分析
　　教学目标 知识技能 （1）理解单项式、多项式、整式等概念。
　　（2）能确定一个单项式的系数、次数，一个多项式的项、次数。
　　数学思考 （1）让学生体验单项式、多项式及整式概念的形成过程，了解这些概念产生于生活实践。
　　（2）通过从数学角度解决问题，发展应用意识、实践能力。
　　解决问题   探索单项式、多项式、整式的有关概念，经历从“单项式—多项式—整式”的过程，培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
　　情感态度与价值观 （1）在合作学习中，让学生学会尊重与理解他人的意见，敢于发表自己的增进师生、生生间的交流。
　　（2通过三峡工程等知识介绍，培养学生爱祖国的情感。
　　重点 单项式、多项式的概念。
　　难点 确定单项式的系数、次数，多项式的次数。
　　教法 开放性教学、发现式学习法、启发、引导、对比学习
　　教学流程安排
　　活动流程图 活动内容和目的
　　活动1回顾思考，创设情境
　　活动2建立模型，探索新知
　　活动3及时应用，巩固理解
　　活动4建立模型，再探新知
　　活动5知识拓展，培养能力
　　活动6归纳小结，思维梳理
　　活动7布置作业，分层训练
　　利用一则消息中的问题，通过分析列出式子，为探索单项式与多项式的有关概念做准备。
　　通过学生观察、讨论，形成单项式的概念，单项式的系数、次数。
　　巩固学生的单项式的有关概念的理解与灵活运用。
　　通过多媒体演示项及各项系数符号，由学生观察、讨论形成多项式的有关概念，并及时通过训练反馈了解学生对知识的理解和掌握。
　　通过拓展题和思考题的训练，进一步提高学生对新知识的运用能力。
　　归纳、梳理本节课的知识和方法。
　　设计分层作业题、对全体学生进行双基训练，对学有余力的学生进行拔高训练，体现了既面向全体学生，
　　又因材施教的原则。