《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计1
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约3960字。 《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
执教者：灌南县张店中学 孙 存 元
〖教材依据〗 北京师范大学出版社9年级历史下第3课《凡尔赛——华盛顿体系》
〖课程标准〗 了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
〖设计思路〗
指导思想 历史教学，服务人生。
设计理念
教学模式上采用主题式的教学模式即自主探究——体验探究——反思探究——巩固检测。
教学过程都是出示资料——提出问题——分析问题——得出结论，再出示资料……。让学生在对历史资料进行分析中得出自己想要的结论，形成自己的观点，并学会分析问题的方法。初步培养学生“论从史出，史由证来”的史学观点。
本课确立的主题是“学会运用妥协来维护自身利益”。通过主题的探究来实现“历史教学，服务人生”的理念。
教材分析
本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的《凡尔赛和约》；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约《九国公约》，凡尔赛——华盛顿体系的形成及其实质。
学情分析
本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力有限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己体验历史、进行讨论，感悟历史发展的真谛，以充分发挥学生的主观能动性。同时反思历史，让历史来指导我们的生活。以实现历史教学，服务人生的理念。
〖教学目标〗
知识与能力
了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。
了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。
培养学生分析问题和探究问题的能力。
过程与方法
采用主题探究的方法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。
通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。
指导学生对比《凡尔赛和约》和《九国公约》的异同，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。
情感态度与价值观
通过课本剧对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
