约2300字。

　　《蝶恋花•槛菊愁烟兰泣露》教案
　　教学目标：
　　1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。
　　2. 反复诵读，体会诗人情感。
　　3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
　　教学过程
　　一.导语：
　　七年级上册（初一）我们已经学过晏殊的名作《浣溪沙》，大家一起来背诵一下（一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园相径独徘徊。），那是一首作者感悟年华流逝和情爱失落的词，今天我们将要学习他的另一首临秋怀人、为伤别离的名作《蝶恋花》（板书:蝶恋花）
　　二.关于词人（过渡：先来看下作者介绍）
　　晏殊（991－1055），北宋词人。字同叔,抚州临川（今属江西）人，北宋初期婉约词的
　　重要作家。七岁能写文章，十五岁时，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献，世称晏元献。范仲淹、欧阳修等皆出其门下。
　　其词多描写四季景物、男女恋情、离愁别恨，反映富贵闲适的生活。风格与形式同南唐冯延巳相近。语言婉丽，音韵和谐，意境清新。善于捕捉事物特征，熔铸佳句，著有《珠玉词》。
　　三.诵读全诗
　　过渡：接下来先由我为大家朗读一下这首词，同学们在听的过程中注意几个字的读音
　　1.对照注释、注音：槛菊jiàn   不谙ān   彩笺jiān
　　过渡：下面呢全班同学一起来朗读一下这首词
　　2.齐读
　　四.炼字析文，感悟意象
　　1.读完了这首词，现在我想问一下大家，这首词中的主人公是谁？是不是作者自己?
　　明确:不是，写的是闺中女子的情思，作者借闺中人的主观感受和内心世界活动来传达自己离别苦的感情，是一种托人抒情的方法，就是借他人之口说自己的事。
　　2.古诗词中常将绵长的情感溶于“意象”中，请同学们找一找，词的上阕选用了哪些“意象”？
　　明确：菊、兰、罗幕、燕子、明月
　　3.这些“意象”是怎样体现词人离别苦的情感的？
　　1）先来看第一句“槛菊愁烟兰泣露”这里的“菊”和“兰”有什么特点？
　　明确：兰和菊本就含有傲霜盛开的幽洁品质，作者用“愁”、“泣”将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，透露出主人的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色彩。并且是以哀景写悲情，烘托出词人的离别苦。
　　2）再来看第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关系吗？
　　明确：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了
　　在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。
　　燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。
　　这两句表面上是只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感色彩。
　　3）再看“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”
　　前人往往视明月为聊寄相思怀抱的多情之物。如张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时”而在这里作者却说“明月”不知晓离别的苦，无理怨恨明月，可以看出女主人公此刻怎样的个人情感啊?
　　明确：明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不该怨恨它，但却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，这种任性的埋怨，却正有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景。这与苏轼《水调歌头》：“转朱阁，转朱阁,低绮户,照无眠，不应有恨,何事长向别时圆？有异曲同工之妙。
　　过渡：前面我们讲到“菊、兰”这两个意象，作者是以哀景写悲情，起到烘托作用，那么这里的“罗幕、燕子、明月”应该是以怎样的方式来体现词人的离别苦啊？
　　明确：以乐景写悲愁，反衬出词人的愁苦。
　　4.三、四两句既然是千古名句，那我们就再来一起背诵下。为什么能成为本词千古流传的佳句？说说你的理解？
　　明确：1）“昨夜西风凋树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶情景的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的变化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。2）“独”字与上阕的“燕子双飞”形成鲜明对比，映衬出主人公的孤独无依；
　　3）过渡：面对萧索的景色，孤独的现状，在几乎言尽得情况下，作者又出人意料的展现出一片无限广远寥廓的境界，虽有凭高远望的苍茫之感却给主人公以精神上的满足，“望尽”与碧树凋尽呼应映衬出境界的悠远辽阔。
　　4）除了情感的悲壮外，这两句语言洗净铅华，纯用白描，气象阔达，境界高远。
　　5.我们再来分析最后一句，这一句呢虽然成不了千古名句，但还是占了光的噢，{就像我们的敖尚健上次得了朗诵比赛的第一名，全校都知道他是6班的，