约41110字。

　　第一单元  塑造健康人格
　　一、本单元地位：
　　本单元以“健康人格”这个词概括了中学生需要重点培养的的各种良好品质。
　　本单元根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，本单元设计了“珍爱生命”“磨砺坚强意志”“培养高雅情趣”三课，使教材形成了完整的逻辑体系：只有“珍爱生命”才能“远离毒品”“拒绝犯罪”，“培养高雅情趣”之后才能“树立远大志向”。通过教师的讲授，学生的讨论和体验，让学生明白培养健康人格的重要意义，从而在实际生活中主动塑造和完善自己的人格品质。
　　人格是存在于个体内的一组心理特质和心理机制，它具有特定的要素并相对稳定，它影响着人们相互交往的能力，人们适应环境的能力（包括个体心理、自然和社会环境），以及4自我发展和完善的能力。这是人格的心理学解释，简单来说，人格就是一个人的性格和品质，它会影响人们的人际交往以及对环境的适应，同时也影响着这个人周围的环境。
　　人格的形成会受到某些遗传因素的影响，但更重要的是后天环境的影响，一个人的人格一旦形成就会具有相对稳定性。由于青少年还处于身心的发展阶段，他们的性格正处于形成期。在这个时期，只要加以正确的教育和引导，帮助青少年改正性格上的缺点，对于他们塑造良好品质是极为重要的。珍惜自己，关爱他人、坚忍自制等人格上的魅力会让青少年一生受益无穷。
　　二、结构
　　第一课  珍爱生命
　　第二课  磨砺坚强意志
　　第三课  培养高雅情趣
　　三、课标依据
　　1、知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵（1.2.1）。
　　2、学习在日常生活中自我保护的方法和技能（1.3.5a）。  
　　3、体会父母为抚养自己付出的辛劳（2.2.1b）。
　　4、知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律看保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利（2.3.3）。
　　5、客观分析挫折和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态（3.1.3）。
　　6、陶冶情操形成良好的学习、劳动习惯和生活态度（1.1.5cd）,养成良好的行为习惯（3.1.1d）。
　　7、学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择（1.2.6.c）。
　　四、评价方式
　　采用观察法和谈话法的评价方式。通过观察学生在实际情景中的行为表现，了解他们对自己、对他人、对挫折、对生活的态度；通过与学生谈话，了解他们的兴趣爱好。
　　第一课  珍爱生命
　　教学目标：
　　一、知识目标：
　　通过本课的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱