约1990字。

　　《水调歌头<明月几时有>》课堂实录
　　江苏省邗江实验学校（225009）   薛波
　　教材：苏教版七年级语文第一册第三单元
　　师生问好，组织上课。
　　师：上新课之前，老师想与同学们谈谈心。在我们学习生活中有没有遇到这样的事情，不希望它发生的往往会发生，希望发生的有时却不能如我们所愿？
　　生：（异口同声）有!
　　师：不妨说说看
　　生：小学时候，一次竞赛我落选，心里曾一度很很失落。不过学期结束我被评为了三好学生!
　　师：有喜有忧
　　生：我也遇到过，就上次考试。我算好的数学至少能考90分以上，但是拿到卷子傻眼了，仅仅75分。
　　师：当时心情很糟糕是吗？是否自暴自弃、怨天尤人？
　　生：是的。
　　师：有没有人安慰你？(生笑)或者某一事物触发你想开了？
　　生：没有。后来自己安慰自己，争取下次考好一点。
　　师：(话锋一转、略带激情)高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。因此，借月咏怀之作，世代不绝。明月如明镜，映照环宇，也映照心灵，其实我们心里想的月亮全知道。一千多年前的文学大家苏东坡心寄明月，他振起想象的双翅，巡视天宫，叩问上苍，俯瞰人间。这就是著名的《水调歌头（明月几时有）》。(板书课题)
　　生自发地齐诵课题，开始兴奋。
　　师：我相信大家对这首词很熟悉，那你们通过什么方法结识《水调歌头》的？
　　生七嘴八舌
　　生：暑假军事时，指导员教的!
　　生：小学老师就讲过了!
　　生：同学推荐的!
　　生：听歌听来的!(生笑)
　　师：其中哪句话你印象最深刻？
　　生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
　　生：但愿人长久，千里共婵娟。
　　师：谁来朗诵全词？
　　一男生读，读后有掌声但较为稀疏。
　　一女生再读，情感把握得较好，掌声密匝。
　　师：古人写词分为上阕和下阕，上阕一般写景，下阕抒情。《水调歌头》也不例外。显然，苏轼望月抒怀，借景抒情、情景交融，将上下阕有机地联系在一起。本单元我们接触了“虚实相生”的写法，看看哪些是实景？哪些是虚景？
　　生：实景有  “我”、明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
　　生：虚景有  宫阙、琼楼玉宇
　　师：一生时常处在坎坷之中的苏轼，天上、人间，理想、现实都强烈的吸引着他，内心充满着矛盾和斗争，甚至是痛苦。时值中秋佳节，苏轼欢饮达旦，大醉。身边又没什么亲人，于是略带醉意吟诵这首《水调歌头》……
　　师配乐(《二泉映月》)朗诵，时而仰天长啸，时而低沉吟哦。词尾“人有悲欢离合，月有