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⒏《短文两篇》(八年级下册第二单元）
山东省邹城市第六中学　姚雪梅
［课堂探究在线］　　　　　　
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师：作者写“日”，却用主要篇幅来赞美“飞蛾扑火”，这是为什么？

师：月亮带给作者最突出的感觉是什么？
师：你是通过文中哪些描写体会出来的？

自主学习
生甲：联系特定的时代背景，我们应该如何理解作者的人生追求：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈地死。”

生甲：为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？

讨论探究
师：你如何理解这两篇文章中“冷”“热”并提的含义？

师：文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，你觉得，究竟是指什么人？
　　
生：因为这里的飞蛾已不仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。
生：月亮带给作者最突出的感受是冰冷。
生：例句选：“寒夜对镜，只觉冷光扑面”、“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”、“月光冷得很”
“月的光是死的光”。

生乙：当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此，可以理解巴金为什么要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
生乙：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷（“使这已死的星球再生”）而奔月的。虽然作者用的是疑问语气，但是在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。

生甲：冷与热是一种极强烈的对比。
生乙：表达了作者对光和热的向往与追求，对美好事物的企盼和渴望。
生丙：作者要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，这样写是别有深意地。
生丁：我想，将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者在这样一个特定的年代里，热切期待光明的心情。
生甲：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。