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约7190字。

　　第十三章健康地生活
　　第3-4节“人体免疫及当代主要疾病和预防”教学设计
　　重庆市万州区 沙河中学    任玉叶
　　一、教学设计思路
　　1.总体思路：本节课的教学策略：学生调查―激趣―探究―思考―展现―反思―归纳
　　2.设计意图：创设问题情景，联系生活实际重庆市万州区杨凤娟本节课内容是第13章“健康地生活”第3、4节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”及“当代主要疾病和预防”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。及了解心血管疾病和癌症的危害及预防和发生的原因等相关资料。
　　3.能力培养：从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。教师充分利用挂图、教具、课件等使学生直观地学习。教学方式的改变是学生学习方式改变的前提和基础，教学中教师组织学生活动、鼓励、引导学生，有利于学生学知识、理解掌握知识，而不是灌输知识。
　　学生作为学习的主体，主动参与课程资源的开发、收集，倡导学生乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习的能力，把学生真正看作是教学中平等的一员。
　　二、学情分析
　　学生之前已经学过有关人体健康的知识，如血液的功能、传染病等。学生知识面狭窄，学生接触到的科普知识少，对人体免疫的认识停留在打预防针这种单一方式上。但是，学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。我在教学中针对学生的实际情况，将教材的内容加以适当扩充，满足学生对知识的渴求。运用所学知识向家庭成员宣传预防心血管疾病及癌症的健康生活方式。
　　三、教学目标
　　1.知识
　　（1）描述人体的免疫功能，　
　　（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；
　　（3）说明计划免疫的意义。
　　（4）了解常见的心血管疾病的病因；
　　（5）举例说出预防癌症的主要措施。
　　2．能力：
　　（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
　　（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法