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我县是全省30个基础教育课程改革实验区之一，也是省教厅选定的4个实验监测点之一。自2002年秋季来，我县一、三、七、八、九年级的相关学科相继开展了课改实验。但是，仍有部分教师在教学中尤其是在语文阅读教学仍然停留于传统的单纯的知识教学：教师或以自己的思想强加于学生；或用教参的答案固定了教学的方向，限制了学生的自由；或过分强调阅读技法，而忽视个体的情感体验；或以作者的感受来人为提升学生的觉悟。使得阅读教学这一本来丰富多彩的教学内容，由于不从接受者的角度引导学生阅读而造成了教学上的主体错位，使学生认为阅读就是应付教师的提问，就是琢磨作品的答案，以致在阅读中迷失了自我，丧失了阅读的渴望。<br>
《语文课程标准》中关于初中语文阅读的课程目标是这样阐述的：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”所以，在语文学科阅读教学中，阅读的主体是学生，教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥其主体性，完成特殊的认识过程。在阅读教学中我们应该树立人本主义理念，以学生阅读的可持续性发展作为培养现代化人才的教学目标，让学生成为阅读的主人，使阅读教学的课堂真正成为学生发展的课堂，使阅读真<br>