约69990个字。

　　孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案
　　课题：1、沁园春雪课型：讲读主备：罗有志
　　审核：祝站二中九年级备课组审定：罗有志
　　姓名：班级：
　　学习目标：
　　1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。　　
　　2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。　　
　　3、掌握一些词中字词的注音及意义。　　
　　4、学会借景抒情的表达手法。　　
　　5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
　　一、预习导学：
　　1、了解写作背景及作者简介
　　2、给加点的字注音：　　
　　沁园春（　　）　莽莽（　　）红装素裹（　　）　折腰（　　）
　　略输（　　）　稍逊（　　）成吉思汗（　　）今朝（　　）
　　分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）　　
　　3、根据下列词中的注音写汉字：　　
　　红zhuāng 素裹（　）　顿失tāo tāo（　　）江山多jiāo（　　）一代天jiāo（　）
　　4、诗歌朗读：　　
　　读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
　　5、背诵比赛
　　6、结合课文内容回答下列问题：　　
　　①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？　　
　　请把写静、动景的词语找出来。　　
　　②作者对雪景的描述，由哪个词领起？　　
　　③作者望见了哪些景观？　　
　　7、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________      ，________              。全篇的主旨句是________          ，________                       。上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________             ，。　　　
　　8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________            ”。
　　9、简答
　　①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？　　

　　②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？　
　　孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案
　　课题：2、《雨说》课型：讲读主备：罗有志
　　审核：祝站二中九年级备课组审定：罗有志
　　姓名：班级：
　　学习目标
　　1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
　　2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
　　3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
　　一、预习导学
　　【链接材料】——作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
　　1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
　　田圃(   )   禁锢(     )  留滞(    )  喑哑(   )(   )    襁褓(     )(　　)
　　2．解释下列词语：寒浅留滞喑哑襁褓忍冬洗礼
　　3．了解作者郑愁予以及写作背景。
　　4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。
　　5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
　　二、探究展示：
　　1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？

　　2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

　　3、欣赏品味。
　　(一)细腻精巧的运笔
　　（1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

　　（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
　　孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案
　　课题：3、星星变奏曲课型：讲读主备：罗有志
　　审核：祝站二中九年级备课组审定：罗有志
　　姓名：班级：
　　学习目标
　　1．理解“星星”的形象及其象征意义；
　　2．展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；
　　3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
　　【链接材料】1——朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。
　　一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。
　　十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。
　　【链接材料】2——了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
　　一、预习导学
　　1、给下列字词注音：
　　凝望颤抖闪烁朦胧蔚蓝寂寞
　　2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？