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　　用生活开启学生的语文智慧
　　甘肃省定西市安定区巉口中学   谢彩虹  电话15825829911 邮编743022
　　摘要：教学与生活实践的关系是贯穿于整个教育发展历史的一根主线，无论是过去还是现在，教学与生活实践的关系问题都是教学理论与教学实践研究的一个重要主题。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，面对新形势，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学，必须要给语文课堂更多的鲜活的生活情趣，从而开启学生语文学习的智慧，实现有效教学。本文从尊重学生生活经验、构建开放化的课堂教学、培养学生做生活的有心人等方面阐述了这一问题。其目的在于改变传统教学模式、理念，增强课堂教学的实效性。
　　关键词：    生活   开启  语文智慧
　　苏联教育家苏霍姆林斯基多次强调，“学生不可能永远呆在学校，接受教育者的监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。[1]”从此我们不难看出苏霍姆林斯基的教育思想中充足地蕴涵着面向生活世界的教育思想。美国教育家杜威，我国教育家陶行知[2]以及许多教育前辈都提出了生活教育的思想。
　　2004年我国开始启动普通高中新课程实验。新课程给中学语文教学带来了一些新气象，取得令人注目的成绩。然而太多的关注，太多的使命，太多的模式，……终于又一次将“语文教学”推向了礼崩乐坏、纷乱离析的无序境地。其实，任何铺天盖地虚张声势的流行时尚，均不会流传太久，更不可能根深蒂固，在这个科技、经济飞速发展的时代，语文教学更应遵循教育自身发展的要求，打破传统，适应时代发展要求，即回归生活，必须要给语文课堂更多的鲜活的生活情趣，用生活开启学生语文学习的智慧，实现有效教学，真正提高学生的语文素养。具体从以下几个方面做起：
　　首先，教师要关注学生生活，尊重学生个体的生活经验，注重学生的情感体验。
　　语文课堂学习过程中，教师只是学生学习的促进者和服务者，教师的每一步行动，都必须以学生需求为准则，尊重学生的生活体验，脱离了学生的需求，学习的设计都是无用的。新课改下的教材非常贴近学生的生活，但学生活动区域的局限，生活的积累相对贫乏。所以作为教师在教学时就需要将教材内容与学生的生活进行衔接、拓展。要关注学生的情感需要，关注学生的生活，要善于激起学生的情感共鸣，要善于引发学生的强烈要求。如学《诗两首》，课后要求用象征手法写一两句话。假如仅仅限于此，就浪费了学生“生活体验”这一宝贵的语文学习资源。母爱是最轻易引发学生情感体验的，可是用一两句象征性的话说尽母爱很显然不行。假如让爱唱的学生唱出母爱，爱画的学生画出母爱，会读的去读，能写的去写，让学生根据自己的需要去表现。如在学习郁达夫的《故都的秋》时，让学生走出课堂，走进大自然，去观察本地秋天的形、色、味，像作者那样用心去感受，去描绘秋天。也可以让有特长的学生用自己美丽的歌喉歌唱秋天、赞美秋天。这样的