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　　二、学生分析
　　“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
　　三、综合设计思路：
　　本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
　　[ 导入] 对号入座活动
　　将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。
　　分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？
　　2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？
　　3、男生、女生的变化是否一样？
　　4、这些变化说明了什么？
　　同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：
　　角色生理变化
　　男孩
　　女孩
　　链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）
　　链接2：青春期的发育特点（必要时补充）
　　链接3：青春期生理变化（必要时补充）
　　推荐：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm（知心网）
　　http://www.6to23.com/s1/s1d1/show1.htm（中国）
　　http://www.zw705.com/homepage.htm（国防科大附中青春期教育网）
　　结论：我们在成长！青春已经悄悄地来了！
　　分析：1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）
　　以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表
　　角色生理变化心理变化（由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。）
　　男孩
　　女孩
　　链接1：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm（青春期心理变化特征）
　　链接2：青春期心理变化（必要时补充）
　　2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？（为什么？）
　　四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）
　　每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题
　　相关资料：教参/网络
　　课堂练习：填写课本
　　布置作业：优化设计相关题目
　　教学小结：反应强烈,效果明显
　　备注：
　　教案二
　　导入新课教学：
　　同学们，通过前边第三课的学习，我们知道：人的生命是宝贵的，它属于我们只有一次，我们应该珍惜自己的生命，充分发挥自己生命的价值和作用，努力延伸自己生命的价值。
　　同学们，大家知道，人的一生分为不同的发展阶段，我们要珍爱自己的生命就要珍惜人生的每一个发展阶段，把握好人生的每一个阶段，走好人生的每一步，只有这样，我们的人生才能结出累累的硕果。由小学升入初中，不仅意味着我们进入了一个新的学习天地，开始了新的学习生活，同时，我们也将在不知不觉中悄悄地进入人生的一个新的发展阶段——青春时期。从此时此地开始，我们将要迎接自身的生理和心理所发生的种种变化，要准备迎接青春激情的种种撞击，体验神秘莫测的性意识，感觉独立的自我觉醒，经历具有人生奠基意义的“心理断乳”所带来的种种“危机”，我们将发现一个与过去截然不同的情感世界……下面就让我们走进青春，感悟青春，祝福我们的青春吧！
　　第一框题走进青春
　　导入课时教学：
　　同学们，在不知不觉之中，我们的身体发生了很多微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的季节，我们已经走进了人生的奠基时期——青春期。
　　展开教学：