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　　第3节 遗传信息的携带者——核酸
　　教学设计
　　霍邱一中生物组 李素平
　　【设计理念】
　　《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”。
　　【教材分析】
　　“遗传信息的携带者——核酸”是普通高中课程标准实验教科书《生物①（必修）——分子与细胞》（人教版）第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸的功能、核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习《生物②（必修）——遗传与进化》中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
　　【学情分析】
　　高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
　　【三维目标】
　　1．知识与技能
　　（1）说出核酸的种类。
　　（2）简述核酸的分子结构和功能。
　　（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
　　2．过程与方法
　　（1）尝试进行自主学习和合作学习。
　　（2）学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
　　（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。
　　【重点难点】
　　1．教学重点
　　（1）核酸的分子结构和功能。
　　（2）观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
　　2．教学难点
　　观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
　　【教具准备】
　　1．多媒体课件，内容包括
　　（1）“6.14银川10岁女童被杀案”的背景资料。
　　（2）核苷酸分子结构图。
　　（3）脱氧核苷酸连接成DNA长链动画。