此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

辽宁省基础教育教研培训中心  武文<br>
    “国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师”。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色。教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生及家长，社会人士等一起共同建构新课程的合作者；教师再也不是一种只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念，懂得反思技术，善于合作的探究者。新一轮课程改革非常重视教师的课程参与，强调改变教师的课堂专业生活方式，并通过这些课程参与提升教师的课程意识，掌握课程开发的技术，促进教师的专业发展。<br>
一、课程留给教师创新的空间与余地<br>
（一）、新课程对常规教学的整体影响<br>
    1、课程对课堂中知识的影响<br>
    在课堂中，课程的授受知识大体包括三个方面：一是教科书及教学参考书提供的知识；二是教师个人的知识；三是师生互动产生的新知识。按新课程标准编写的教科书所提供的知识，必将引发教师个人知识及师生互动产生新知识的变化。<br>
    2、新课程对课堂控制方式的影响<br>
   课程改革中，课堂授受知识的三种类型的比例也将发生变化。其中决定因素是教师的控制方式。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”权力型控制方式，非常强调学生对教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持的，第一种类型的知识占绝对优势，很少有第二种类型的知识，几乎没有第三种类型的知识。<br>
在新课程的授受中，教师将更多地采取“非结构”、“开放式”的控制方式，特别注重学生的创新精神和实践能力的培养，因而，第一种类型的知识比例相对较少，第二和第三种类型知识的比例较大。这样一种控制方式是对传统“权力型社会控制方式”的挑战，是生成式、可持续发展的。<br>
新一轮的国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师发生一次历史性的变化（当然要在一个过程中完成），教师在教育改革的舞台上将扮演一个新的角色，教师将进入课程规定的新的课堂生活方式。教师将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。可以预言，新世纪中国课程改革中的教师职业，将是21世纪中国社会上最具变化的职业之一。<br>
（二）、对课堂常规经验和活动方式的重新审视<br>
新课程必将带来教师的课堂的常规经验和活动方式的变化，这些变化主要表现在：教师站在哪里；课前准备些什么；什么是胜任的或有困难的教师；练习；提问；留作业；批作业；点名册；课桌椅的摆放。<br>
如果我们把新旧课程作一比较的话，大概可以得出下列结论。<br>