约6040个字。

　　比较探究唐睢不辱使命
　　教材分析：
　　《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，同样是游说讽谏为内容的文章，本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对象不同，所以谈话的方式也不同。《唐》面对的是专横霸道的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹》和《邹》是面对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。因此在教学中要注意这些区别。但同为记叙文，都以记言为主，详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这些相同之处。
　　教学设想：
　　作为文言文阅读，要注重培养学生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋地进行斗争的精神。
　　教学目标：
　　知识与能力
　　1、积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
　　2、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。
　　3、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
　　4、比较唐且与邹忌、曹刿的言论的不同之处。
　　过程与方法
　　1、分角色朗读体会用语言、神态的描写来刻画人物形象的写作手法。
　　2、比较探究唐且、曹刿、邹忌的谈话技巧的不同之处。
　　3、联系生活探讨唐且这种不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神在今天的现实意义。
　　情感价值观
　　感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
　　教学重点难点及突破

　　重点：1、重点文言词句的准确理解。
　　2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。
　　难点：
　　1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解
　　2、与前两篇课文的比较阅读
　　教学突破：抓住人物的独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性格。
　　教学准备：
　　学生准备：1、预习课文，找出难理解的问题。
　　2、查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事
　　教师准备：多媒体课件
　　教学时数：2课时
　　第一课时
　　一、导入（以荆轲刺秦王的故事导入，既可以增强学生的文学积累，也可以引入不畏强暴的战国游侠的故事，引出唐且）
　　1、学生讲一讲荆轲刺秦王的故事
　　2、说出荆轲在易水河畔的悲歌。
　　明确：出示幻灯片
　　荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
　　二、解析题目，了解时代背景
　　1、正音唐且jū
　　2、辱是什么意思？
　　3、唐且不辱什么使命？对照注释理解，教师补充时代背景
　　教师补充：出示幻灯片
　　是战国末年，在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。