《五柳先生》教案
2005年 02月20日
《五柳先生传》教学设计　
　 【教学目的】
　 1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。
　 2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
　 【教学步骤】
　 一、导入新课
　 展示画像　大家知道这个人是谁吗？你是怎样知道的？谁知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章《五柳先生传》。（师板书）
　 二、研读课文
　 1．自读质疑
　 教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。
　 学生自读、自疑，学会自学。
　 2．听读体会
　 教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？
　 学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。
　 3．齐读感悟
　 教师引语：让我们齐读课文，读出感情。
　 4．寻读探究
　 教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。
　 学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。
　 课堂设想：通过朗读与讨论，了解"五柳"名字的来历，陶渊明假托"五柳先生"为自己立传，"好读书"、"性嗜酒"、"家贫"、"著文自娱"及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。
　 5．品读交流
　 教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪一句？找出来进行赏读。
　 学生交流，师生共赏共品。
　 ①"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。"
　 相关资料：很多文章引用"好读书，不求甚解"一句，却往往忽略"每有会意"，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读《山海经》，曾写过13首关于读《山海经》的诗，说有一次读《山海图》，他觉得自己仿佛穿越时间、空间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是"会意"的境界。
　 ②"性嗜酒，家贫不能常得。"
　 相关资料：东晋文人嗜酒，是一种逃避生活的方式。
　 ③"短褐穿结，革瓢屡空，晏如也。"重点理解"晏如"。
　 ④"不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。"理解"戚戚"、"汲汲"。