我的第一本书
教学目标：
　　　1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
　　　2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
　　　3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
　　　4．培养语言表达能力。
　　　5．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点： 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学程序及师生双边活动：
　　　一、导语设计
　　　同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)
　　　二、学生回忆诗人牛汉的创作经历
　　　教师视情况进行补充.
　　　三、诵读，整体感知文意
　　　1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。
　　　教师可作如下提示。
　　　幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚
　　　2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
　　　思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念?
　　　学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
　　　3．学生通读全文，整体感知文意。研讨：
　　　(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
　　　(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
　　　学生畅谈阅读体会，老师提示：
　　　(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
　　　(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
　　　四、研读探究
　　　1．引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：