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邹忌讽齐王纳谏<br>
教材分析：本文文质兼美，注释较详细，学生借助注释可以理解文意：但文言句式多变，学生通顺翻译有一定难度。本文记事说理章法典范，技巧高妙，是学生阅读鉴赏的好范文，值得认真学习。<br>
教学目标：<br>
1、　　掌握翻译的要领和方法，能准确地翻译。<br>
2、　　学习巧于设喻、善于铺垫等技法。<br>
教学重点：<br>
1、理解词句在文中的意义和用法。<br>
2、理解课文的思想内容。<br>
3、重视诵读。<br>
教学难点：领会和运用设喻说理、类比推理的方法。<br>
教学设想：<br>
1、　　教学原则：授之以法，教学相长：设置梯度，拾级而上。<br>
2、教学方法：导读法（在老师的指导下，让学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文的内容）；练习法（结合训练题，让学生在做的过程中掌握并积累有关字、词、句的知识）；问答法（在学生掌握课文内容的基础上，教师提出富有针对性和启发性的问题，让学生充分思考，集思广益，理解课文的思想意义）。<br>
2、　　教具准备：录音机、《邹》教学磁带、小黑板<br>
课时安排：1课时<br>
教学过程及步骤：出示课题<br>
一、　　检查预习<br>
1、摘抄卡片比照（实词卡片：间、朝）<br>
2、了解《战国策》的基本情况：学生完成填空练习。<br>
二、　　解题、导入<br>
1、请一位同学把这篇课文题目中的“讽”和“谏”两个词语解释一下（加着重号）。<br>
明确：讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。谏进谏，提意见，是规劝君主、尊长，使之改正错误。<br>
3、　　导语：封建专制社会，皇权威威，不可侵犯，讽谏帝王，是冒险的事。被称作“批龙鳞”，逆“圣听”。悠悠千古，多少忠臣良相，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢？比干挖心，屈原放逐，子胥赐剑，史迁蒙辱，历史上因直谏而遭不幸的，何止几人？所谓“武死战，文死谏”，说明“谏”何其难也！可是邹忌不仅敢“谏”，而且能使齐王从谏如流，奥妙何在？让我们听听这个故事的原委吧！<br>
三、　　认读感知<br>
1、听课文录音朗读。要求：①注意生字多音字；②在句中停顿处划“”，在重音下加点；③品味人物对话的语调和感情。                                                                             <br>
2、自由朗读课文。要求：①读准字音；②读清句读；③读出语气。<br>
3、再读课文。要求：对照注释，理解文意。<br>
4、学习翻译：①完成训练题（集体、个体口头作答）；②掌握翻译的要领：换、调、补、改→信、达、雅。<br>
四、　　鉴赏品味<br>
1、编写段意：要求：以“谁”“干什么（怎么样）”为内容，简洁概括各段大意。<br>
明确：(一)邹忌比美；（二）邹忌讽谏；（三）齐王纳谏；（四）齐胜于朝。<br>