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　　《归园田居》其三教学设计
　　whfanglove 教学目标：1、理解诗意，熟读成诵2、赏析意境，领悟诗人的志趣情怀教学方法：情感激趣法启发引导法教学重点：品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。课时安排：一课时
　　教学过程：一、回顾旧知，走进作者
　　说说你所了解的陶渊明及作品，教师相机补充
　　二、创设情境，导入新课一本本色彩斑斓、图文并茂的小人书曾让儿时的我们如痴如醉、爱不释手。她们充实着我们寂寞的童年，滋养着我们懵懂的心灵，她们一路伴随着我们成长！
　　六一儿童节到了，某一少儿出版社，为了让孩子们从小能在诗人和画家聚会的星空下，快乐阅读，决定出版一本图文并茂的少儿古典诗歌图书。现在大部分工作已完成（多媒体出示《静夜思》《过故人庄》《清明》等插图），还有几首古诗没有编辑，其中就有陶渊明的《归园田居》其三，你能仿照这种编排，帮助出版社完成这首诗的编辑吗？
　　要完成这项工作，光有热情远远不够。先来看一下已完成的古诗编辑包括哪些内容？
　　明确：注音，注释，译文，插图
　　三、浅吟低唱，完成注音
　　1、学生自由朗读，要求读准字音，读出重音和节奏
　　提示：用“∕”划分节奏，注意音节划分和意义划分相结合。
　　[屏幕出示]
　　种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
　　晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
　　道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
　　衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
　　2、互读互评：展开朗读竞赛，相互纠正，完成注音。四、七嘴八舌，疏通诗意
　　教师引导：要完成这首诗的翻译需要注意什么？可以通过哪些途径和方法？
　　明确：尊重原文，借助课下注释，适当扩展。
　　小组合作，选出最佳译文