《将进酒》教案
　　　　　　　　　　　沙市四中　　　　　李国强
文本解读：《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。李白的《将进酒》约写于天宝十一年(752)，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。本诗时而奔放，时而深沉，豪壮的酒话背后是如波涛汹涌般郁结的情感。全诗大起大落，诗情由悲转乐，再转狂放，再转愤激，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。诗中名句“天生我材必有用”，豪情万丈，千古流传,它是诗人自我价值的宣言，一反“人生得意须尽欢”的失望与消极。这种乐观自信的精神，慷慨激昂的气概，是李白面对失意坦然自若的思想基础，是引导他不断进取的一盏明灯，就连无数吟诵此诗的后来者也深深地体会到了自我的人生价值。
目标要求：在整体把握内容的基础上品味诗人情感的跌宕起伏，领略诗人豪放飘逸的艺术风格，提高诗歌鉴赏能力，并要求能熟练地背诵全诗。
教学策略：这首诗中诗人两种不同情绪的碰撞，掀起巨大的情感波澜，给人以强烈的震撼，诗情如大河奔涌，纵横捭阖，具有非凡的气魄，较好地体现了李白诗歌豪放飘逸的艺术风格。让学生感受诗人跌宕的情感激流，领略李白诗歌的豪放飘逸，进而提高诗歌鉴赏能力，是课堂教学旨意所在，为了实现此目标，此课教学按“理解诗意”“品味诗情”“鉴赏诗风”“背诵诗歌”四个环节层层推进。
理解是基础，主要通过诵读和看注释来理解诗意，并用译诗和学生理解相互印证。品味诗情是重点，主要抓住关键语句让学生联想品味来体验诗人情感的内在变化。鉴赏诗歌是难点，主要通过结合例句让学生从情感、语言、手法等角度写点赏析文字来进行突破，再由教师做个小结。在此基础上，让学生抓住诗歌的情感线索，根据提示逐步背诵，让这首诗真正成为语言仓库的一部分，以提高学生语文素养。
在教学过程中，利用多媒体手段来辅助教学，营造氛围，突破难点，增大容量。当这篇优秀的文学作品逐步进入学生心灵的时候，他们一定会获得新的人生感悟和情感熏陶。
教学过程：一、导入新课，明确教学目标。
这首诗，我们从四个方面来学习，首先理解诗的大意，了解诗的内容，进而去品味诗人跌宕跳跃的情感，在此基