马　说
教学目标
　　1．理解短文所阐明的深刻道理。
　　2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
　　3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。
教学重难点
　　1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
　　2．掌握古今异义词。
　　如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。
教学准备
　　1．布置学生对照注释初读课文，也可以利用工具书，读准字音。
　　2．学生查找有关马的成语，并作解释。
　　3．教师准备一个关于千里马的故事，有关“伯乐相马”“知己”等词的来历。
设计思路
　　把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。
教学过程
一、导入
　　(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)
　　相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
　　今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、解题
　 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
三、通读课文，整体感知
　　1．教师带读全文，要求学生注意难字的读音。
　　2．学生读课文，并且讨论、了解全文大意。
　　3．思考讨论：
　　(1)文中千里马指的是什么?
　　要点提示：比喻人才。
　　(2)伯乐指的是什么?
　　要点提示：比喻识人才的人。
　　(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。四、再读课文，深入探究
　　(一)学习课文第一自然段。
　　1．指名朗读第一自然段。
　　2．思考讨论。
　　(1)概括本段内容。　　
　　(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?
　　要点提示：　　’　(1)无识马者则名马无名。