用时49分37秒。有课件和教案。

　　《变色龙》教学设计

　　【设计简说】
　　《变色龙》是一篇经典的短篇小说，奥楚蔑洛夫的善变给人留下了深刻的印象，在课堂中大家都为奥楚蔑洛夫的善变发出阵阵哄笑声，但是笑过以后是什么呢？可能就没有多少人会去关注了，奥楚蔑洛夫为什么要变？能不能不变？让他在众目睽睽之下，不顾个人形象反复变化的“根源”是什么？当学生领悟这个“根源”的时候，或许会有更大的收获。
　　这堂课重在小说细节的品读（包括对话、军大衣、开头的环境描写等），通过品读引导学生对奥楚蔑洛夫的“变”与“能不能不变”进行辨析，从而深化主题。
　　整个课堂的教学以学生的阅读体验和感受为主。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　［幻灯出示］奥楚蔑洛夫的画像。
　　师：谁来谈一谈你对画像的第一印象。
　　二、揭题
　　师：同学们，这个人就是我们今天要学习的小说《变色龙》的主人公奥楚蔑洛夫。
　　［板书课题］变色龙
　　师：课题的关键在——［板书］变
　　三、初读
　　师：这篇小说表现的是奥警官在什么情况下的变？文中奥警官的变主要体现在哪里？请同学们找出文中奥楚蔑洛夫对小狗称呼，用自己喜欢的符号按顺序标出来。
　　［幻灯出示］奥楚蔑洛夫对小狗的称呼
　　师：请同学们把奥警官对小狗称呼所在的句子划起来，选择一处变化自由练读，注意脸上的表情变化。
　　［幻灯出示］奥楚蔑洛夫对小狗称呼变化的语句
　　师：那位同学来体会一下奥楚蔑洛夫的变。（在学生个人读的基础上指导朗读，第一次分男女生朗读，第二次分小组朗读）
　　师：同学们读的太棒了，我也想试一试，体会奥警官的感觉，可以吗？我们合作一起来读一读奥楚蔑洛夫的第三处变，只读对话，你们读普洛诃尔，厨师们准备好了吗？（师生合作朗读）
　　师：太累了，奥警官这样变来变去的依据是什么？我有一个地方不明白，赫留金说他的弟弟当宪兵，我们说宪兵和警察是一家，奥楚蔑洛夫为什么不帮赫留金呢？而且赫留金也说道法律上说是平等的，难道奥楚蔑