也谈初中作文教学
湖南省岳阳县鹿角中学　 罗东荣
此文中的初中作文教学，特指农村初中作文教学。纵观农村教育与城市教育，无论从师资水平，还是从教育手段的多样性，农村教育都比较滞后。而农村人口却占到整个国民人口的70%以上，分散的生源，给义务教育的实施增添了难度。作为一名农村教育工作者，一方面深感自己的责任重大，另一方面也在试图通过改革传统的教学模式，力图在教育战线上能取得些许成绩。下面就农村作文教学的忧患与对策谈谈个人的看法。
作文教学的忧患
农村初中作文教学存在很大的不足，由于种种因素，造成初中学生表达能力日益低下，归纳起来存在以下问题：
　　　 1、狭隘地理解素质教育的内涵，影响了作文教学。素质教育应该是全面提高学生的知识水平，全面提高学生的技能水平，面向全体学生，面向学生的各个方面，发展学生个性，让学生学有所长。而素质教育刚一提出时，讨论素质教育的内涵，各个教师对此本身存在一些偏差，诸如素质教育不重分数，只重技能的思想是比比皆是。而怎样才能提高学生的语文技能呢？语文教师却拿不出一个更好的方案？放任自流式的作文教学便应运而生，造成了学生的语文素养，尤其是学生的表达能力每况愈下。
2、学校的评价机制制约了作文教学的全面提高。学校的规章制度对作文教学的评价框得过死，学校行政引经据典，日益看重作文教学的是语文教师一个学月来是否完成了规定的两篇大作文，两篇小作文？语文教师的四篇作文是否精批细改了？须不知学生的作文水平并不是一个学月来有没有完成四篇作文所能达到目的的？也不是在教师的精批细改