贯彻课程标准　 促进自主学习
湖北省荆州市荆州区九店中学　胡余龙

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”。“教师是学习活动的组织者和引导者。”同时明确要求：“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用。在实施新《课程标准》的今天，转变观念已不容置疑。这就必然要求教师的教学行为产生相应的转变，要求教师在教学实践中坚决贯彻《课程标准》，促进学生的自主学习，全面提高学生的语文素养。
一、尊重个体差异
不可否认，学生是客观存在着差异的。每个学生因为生活环境、知识结构和个性特征等各不相同，所以他们在学习方式、速度和质量上也就各不相同。因此，教师必须正确对待差异，在教学中坚持民主作风，建立融洽的师生关系。
1、学会尊重。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下五类学生：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学习成绩不佳的学生；③尊重被孤立或歧视的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重和自己意见不一致的学生。让他们也能感受到老师发自内心的真诚的关爱。
2、学会赞赏。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的独特性:兴趣、爱好、专长等；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的进取心；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
评价具有导向、激励的功能，在阅读教学中，学生参与教学效果的评价，是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功感为前提的。“每一个孩子身上都有‘金矿脉’”，对不同层次的学生给以不同起点标准的相应评价，这样使学生都能获得成功的喜悦，激发其学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习自信心。
二、引导实践参与
新《课程标准》在基本理念中指出：“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就要求教师要本着“教是为了不教”的观念，积极创设各种条件，提供各种实践的机会，让学生积极主动地参与到学习活动中去。