浅谈语文课的创新性思维培养
塘厦理工学校　阳海华


著名物理学家李政道博士曾说：“培养人才最重要的是培养创造能力。”哈佛大学校长普西也认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”现代科技的发展，社会的需求，教育的规律，决定了素质教育的核心是创新教育，决定了我们的教育目标是培养具有创新能力的人才。创新能力的培养包括创新性思维能力的培养，创新性实践能力的培养。其中，创新实践是创造性思维的实现，创造性思维是创新实践的先导，是创造的精髓，因此，创造性思维能力的培养，是培养学生创造力的关键。而作为中小学最基础也是最重要的学科之一 ——语文，要培养创新型人才，最核心最首要的使命应是培养学生的创新性思维。
新颁布的中学语文课程标准明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造思维的培养。”课堂是教师施展本领的主要场所，要在语文课上培养学生的创新性思维，语文教师就要善于充分利用每一堂课，采取行之有效的教学法，来达到自己的教学目的。
一、树立全面开放的教学观。
只有创新型的老师，才能培养出具有创新精神的学生。21世纪的教育要求我们必须把教会学生进行创新性思维放在首位，语文教师就要有创新的意识和行动，树立全面开放的教学观，重视对学生的思维教育，彻底告别传统的“一言堂”和“填鸭式”，积极进行课堂教学改革。首先，要认识到语文学科是工具性与人文性的统一，语文教师不仅要提高学生的听说读写能力，还要培养学生的爱国主义精神、审美情趣、文化品味与创新精神；其次，要以创新为立足点设置教学目标和课堂教学程序，以培养学生的创新思维能力和实践能力为终极目标之一，如倡导新概念作文、反弹琵琶提炼观点等；再次，课堂教学坚持以学生为主体，对学生开放时间和空间，积极引导学生探究和质疑，鼓励学生求异和创新，把学习课文的过程变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，最大程度地发挥学生的主动能动性；最后，教师要摆脱“师道尊严”的桎梏，将学生当成一个大写的“人”，构建一种平等、相互理解尊重的新型师生关系，唯其如此，学生才能彻底放下包袱，敢想敢说敢干，创造出新的有价值的东西。
二、倡导求异思维，多种思维之花齐放。
一个美国孩子在美术课上画了一个蓝色的太阳。老师和蔼地问：“为什么？”孩子答道：“我画的是大海里的太阳。”多么奇特的观察和想象！老师让全班同学为他鼓掌，这个奇怪的蓝太阳得了全班最高分。这在我们的教育里是不可思议的。传统的语文教育有着许多固定的思维模式，写人要高大全，写事要记闪光点，分析课文就是作者简介——字词——分段——主题——写作特色。单一的教学模式，培养了大批有着求同思维的学生，使得他们写出的作文千篇一律，缺乏个性色彩。据说