意胜则文高
重庆南开中学：周斌
一． 三维目标
1． 掌握什么是文章的“意”。
2． 品评文章立意的高低。
3． 学会自己创作立意教高的文章。
二． 切入点
关于“手”的联想。
三． 教学流程
（一） 导语
同学们，我们今天上一堂作文训练课，这节课的主题就是“意胜则文高”，我们一起来谈谈作文的立意。要谈论这个问题首先就要明白什么是“意”。那么什么是“意”呢？所谓“意”，就是“文章的主题”。“立意”就是“确定文章的主题”。这里的“意”，也就是文章的主题，不仅仅决定了我们文章的材料、语言、结构等等，关键是它是一切文学体裁的生命。既然是生命，我们当然应该珍视。
可我们该如何去诊视呢？如何才能写出立意更好的文章呢？如何才能让自己的文章具有更强的生命力呢？
（二） 切入
我们来做一个小小的练习。（伸出一只手）大家看这只手，如果这只手在一幅画中，当然，这就不一定是我的手了，任何人的手都有可能，看到这样一只手，你们能联想到些什么呢？我让大家以“手”为话题来写作一篇文章，你将如何立意呢？
三个臭皮匠顶个诸葛亮，人多力量大，我请同学们分组讨论一下，大家拟出几个话题，形成文字，等会我们听听你们的立意。
　　　　　　　（明确：在学生讨论之后，请代表谈谈他们组所拟出的主题，相信会得到许多的答案，用简洁的语言分别做点评，肯定学生的立意，同时在心中将学生立意按高低划分一下）
（三） 主体
同学们通过“手”，看到了许多，有很多的立意。在这许多的立意当中，大家觉得哪个或是哪几个是最好的呢？现在大家可能比较迷茫，更多的依靠感性去判断。那么在作文写作中，我们有没有一些理论依据帮助我们去判断立意的高低呢？应该是有的，我个人认为应该有以下几点：
1．深刻。就是透过现象深入本质，揭示问题产生的原因。大地春回，万物复苏；塞外秋寒，鸿雁南翔。这些现象背后的本质或者说是产生的原因是四季的更替轮回。（举鲁迅先生《祝福》中关于祥林嫂死亡原因的认识，得出鲁迅先生认识之深刻。）
2．高远。就是具有崇高的思想境界和高尚的审美情趣。所谓“铁肩担道义，妙手著文章”。正如我们伟大的爱国诗人屈原所吟咏的那样“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这就是“高远”。再举一个例子（比较白居易的《新制布裘》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，让学生评论哪首诗歌的思想境界更高一些，可得出白居易的思想境界为“推己利以利人”，而杜甫的思想境界为“宁苦身以利人”。明显杜甫的境界更高。）。