25 桃花源记
武汉市晒湖中学　　吴晓芬
[教学构想]
《桃花源记》是我国古代散文中的奇葩，这篇300多字的短文传诵千古而不衰，一直到今天仍受到人们的喜爱。对这篇经典古文的教学离不开诵读。老师的示范朗读很重要。要让学生读正确，读准节奏，读出感情，读出味道。反复诵读有助于培养学生的文言语感，激发学习文言文的兴趣。本文文字较为简单，且故事性强，可要求学生借助注释和工具书理解课文基本内容。对于难懂的字句，老师要稍加点拨。
本文文辞优美，景物描写极具特色，要引导学生仔细体验、品味。作者用优美的文笔精心描绘了一幅如诗如画的桃花仙境。有些景物极具画面感，如开头这段景物描写：“缘溪行……忽逢桃花林……芳草鲜美，落英缤纷。”作者还善于把景物描写与人的活动紧密结合在一起，使景物平添了无穷的情趣。如：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属……黄发垂髫并怡然自乐》”
引导学生分析本文精巧的结构也是本课重点。文中作者多用曲笔，把故事情节写得跌宕起伏，扣人心弦，充满奇趣。尤其是作者巧设伏笔，妙用悬念，精当剪裁，使故事兴味盎然，多姿多彩。
《桃花源记》的主题思想表达了作者对当时现实社会的不满和否定，他描绘了一个和平、宁静、平等、安乐，和现实社会完全对立的理想社会，勾勒了一幅没有剥削、没有压迫，风光秀丽的蓝图，反映了古代劳动群众追求美好的理想生活的强烈愿望。这种理想社会在当时是不可能实现的。往往有些老师讲到这里会就此打住，不免让学生觉得遗憾、扫兴。何不就“桃花源”这个概念生发开去，激发思维，升华感情，让学生学有所乐，学有所得。为此，我提出两个问题：一、在你的生活中或理想中，有类似桃花源式的地方吗？如果有，请描绘一下；二、桃花源式的社会在作者当时的是社会中不可能实现，就是在现今我们也难以完全达到。那么，怎样才能构建一个“桃花源式”的社会呢？我想学生一定对以上两个问题很感兴趣，并有所收获。

[教学设计]
[教学目标]
1、 熟读课文，理解文章的内容。
2、 联系时代背景，理解作者的思想倾向和社会理想。
　　3、激发学生思维，学习课文时能联系现时社会进行思考。
　　4、背诵全文。
[教学重难点]
重点：诵读，对课文主题的理解。
难点：由“桃花源”生发出去的拓展、延伸。
[教学安排]
　　1、诵读，自主阅读弄清文意。
　　2、进行讨论式教学，培养探究精神。
　　3、两课时。
[教学步骤]



第一课时
　　1、导入新课
　　（1）同学们，你们听过“世外桃源”这个成语吗？知道它是什么意思吗？
（2）利用多媒体放一组画面：灿烂的桃林、静谧的村落、平整的田地、淳朴的农人。让学生有一个感性的认识。
2、教师范读课文。
读后，提醒学生注意以下字的读音。
俨然　　豁然　 阡陌　垂髫　 怡然自乐　 诣　　语　 邑人
3、 学生自主朗读课文一遍
　　4、全班齐读
5、全班同学对照注释大致读懂课文，采用圈点勾画的方法，记下自己的心得或疑惑。
6、分别点四名同学口译课文。