约5765字。

论文标题：
吐故纳新，除旧布新



　　　　　　　　　——新课标下文言文教学的探讨与尝试


岱东中学　　姜君轶
内容摘要：
在新课标下，改变过去程式化的文言文教学模式，让主体意识处于抑制状态的学生在文言文学习中掘起，充分发挥他们的主体地位，激发他们的学习主动性已成为一种必然。语文教师要更新思想理念，大胆突破原有的常规模式，为学生打开传统文化这座宝藏的大门，让学生吸收中华传统文化的精华，感悟其中的魅力，并能吐故纳新，陈旧布新。
关键词：主体地位　　自主发展　　教学创新
在中学阶段的语文课程中文言文教学始终占有相当的分量，而且在已经实施的新课程标准下文言文异军突地，调整了文言文的比例，新教材中的文言文数量增加不少。但是长期以来，文化气息浓郁的文言文教学都陷入了困境。“层层落实，句句疏通”的程序化教学模式在文言文课堂上大行其道。文言文肢离破碎，成为让学生备感索然无味的文言实词、虚词的载体，淡化了思想内容，更当成了背诵默写的负担，大大挫伤了学生学习文言文的兴趣，也一直成为教师的心病。在当前“以人为本”的时代，怎样充分发挥学生的主体作用，怎样激发学生学习文言文的兴趣，怎样把文言文教学置于课改的前列，已成为每位语文教学刻不容缓的重大问题。
令人欣慰的是，新的语文课程标准应运而生，其中明确了中学文言文教学的目标在于“能借助工具书阅读浅显的文言文”。新课标的推广施行无疑将使广大的语文教师在实施教学过程中摆脱了身上的枷锁，更应该审时度势，与时俱进，加大教改创新力度，以便找寻科学、高效的文言文教学模式。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”既然文言文已往成为语文课堂教学不可逾越的坎，不如尝试着喜欢钻研文言文教学，通过自己的努力让更多的学生走近文言文，爱好文言文，感受文言文教学中的独特乐趣。在参加新课程的教学试验的一年中，我在文言文教学过程中开展了一些课改尝试工作，具体如下：
一、课前激发学生参与的热情
《新课程标准》明确指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这更要求教师在教学中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，让学生自主独立地发现问题，分析问题、解决问题。只有这样教学效果才可能令人满意，但是面对时代已经久远，与学生现实生活关联不大的文言文，教师教学的出路又哪里？——激发学生参与的热情。
1、坚持以学生为主体，注重文言文的理解预习
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，是学习的主体。教学实质是一种对话过程，教师与学